교육평가 요약정리

소개글

교육평가 요약정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.평가

2.측정

3.교육평가에 대한 시각변화

4.최근 교육평가의 지향점

5.교육평가의 일반적 원리

6.교육평가의 절차

7.타일러(Tyler)의 목표성취 모형

8.스크리븐과 스테이크(Scriven & Stake)의 판단모형

9.스터플빔(Stufflebeam)의 의사결정 촉진모형

10.Alkin의 CSE모형

11.절대,진단, 형성, 총합평가

본문내용

가의 기능
1) 학습속도의 개별화 : 형성평가는 각 학습요소에 대한 성취여부를 판단하게 해 주므로 학습자 개개인에 맞는 학습을 유도할 수 있게 해준다.
2) 피드백과 교정 : 형성평가는 수업과정 중에 학생들에게 피드백을 하고, 필요할 경우 교정학습을 하여 완전학습에 이르게 하고자 한다.
3) 학습곤란의 진단 : 형성평가는 학습과제에서의 성취여부를 파악해, 성취하지 못했을 경우 이를 교정하고자 하는 것이므로 학습곤란의 원인 또한 밝혀줄 수 있는 것이어야 한다.
4) 학습동기의 촉진 : 형성평가가 학습자의 동기를 촉진하기 위해서는 ① 학습결과에 대한 지식의 제공, ② 교정학습을 위한 기회나 자료의 제공, ③ 교사의 고무적이고 자세하며 자유스러운 코멘트 등이 함께 제공되는 것이 이상적이다.
5) 교수-학습 방법의 개선 : 교수-학습이 진행되고 있는 중에 실시하는 형성평가는 수업에 대한 학생들의 반응정보를 주는 것이므로 교수전략과 학습방향을 개선하는데 도움을 준다.
(5) 형성평가시 유의사항
3. 총합평가
(1) 총합평가의 개념
1) 총합평가는 일련의 학습과제나 교과의 학습이 끝난 후에 수업목표의 달성여부를 총합적으로 판정하기 위해 실시하는 평가이다.
2) 주어진 학습과제에 대한 일정한 기간(한 단원, 한 학기, 한 학년 등)의 수업이 종결되었을 때, 그 동안의 학습성과를 총괄적으로 사정하는 평가형태로, 흔히 말하는 월말고사, 학기말고사, 학년말고사 등이 이에 해당된다.
(2) 총합평가의 기능
1) 학업성적의 판정 : 총합평가의 가장 중요한 기능은 학생의 학업성취수준을 결정해 주기 위한 점수의 배정과 판정이다.
2) 장래성적의 예측 : 학습과제가 계열성을 가지도록 조직되어 있기 때문에 총합평가의 결과는 다음 학습과제의 학습에서 학생이 성공할 수 있느냐 없느냐를 예언하는데 중요한 역할을 한다.
3) 집단간의 성적 비교 : 총합평가에 의하여 학생 개개인의 성적을 산출할 뿐만 아니라 학습집단 전체로서의 성적을 산출할 수 있다. 그래서 집단간의 학습성과를 비교하는데 사용한다.
4) 자격의 인정 : 총합평가는 학생들이 어느 정도의 지식, 능력 및 기능을 갖추고 있는지 평가함으로써 어떤 교과목의 이수 또는 교육과정의 수료 등 자격을 인정하는데 사용된다.
5) 교수방법에의 활용 : 총합평가는 대개 학년말에 과하는 것이 통례이므로 이의 결과는 다음 학년의 수업이 시작될 때 각 학생 혹은 학급집단을 어느 정도의 수준에서 가르쳐야 할 것인지에 대한 판단을 할 때 도움을 준다.
(3) 총합평가 검사의 제작
1) 교수목표의 이원분류
① 도구제작에서 가장 먼저 할 일은 평가하려는 교과의 교수목표를 진술하는 일인데, 여기에는 학습해야 할 내용과 이 내용과 관련해서 나타내어야 할 행동의 두 가지 요소가 포함되도록 진술해야 한다.
② 총합평가는 교육목표 전반에 대한 것을 다루는 것이므로 목표진술은 일반화 가능성과 전이 가능성이 있을 정도로 충분히 포괄적인 것이어야 한다.
③ 따라서 메이거(Mager)식 진술 방식보다는 타일러(Tyler)식 진술방식이 바람직하다.

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