촘스키 언어발달이론(시그마프레스)

본문내용

이 구조 의존성을 가진 복잡한 문법을 발달 시킨는 것이 일반적인 인지발달에 의해 결정된다는 주장은 믿지 않는다.
교육적 시사점
Chomsky는 아동들이 거의 전적으로 자기 스스로 광범하고 복잡한 문법체계를 학습한다고 주장한다. 그들에게 필요한 것은 언어를 듣는 것이며 특별한 훈련계획은 없어도 된다고 주장한다. 그의 연구는 아동정신에 대한 우리의 태도를 변화시킬 수있고 또한 깊은 이해를 도울 수 있다.
Chomsky등의 연구에도 불구하고 많은 심리학자들은 아동들이 실제로 자기 스스로 언어를 학습한다는 가능성을 받아들이지 못하고 있다. 대신 그들은 아동들에게 적합한 문법을 가르치는 것이 우리에게 달려있다고 믿는다. 일례로 Bandura는 우리가아동의 과규칙화를 교정해줘야 한다고 주장한다. Chomsky는의 연구는 그렇지 않다고 주장한다. 아동들이 하는 것은 근저의 규칙을 찾는 것이며 이탐색은 복잡한 문법을 숙달하도록 이끈다. 이과정에 간섭하는 것은 잘못이다.
그럼에도 불구하고 많은 심리학자와 교육자들은 심지어 학령전 아동까지포함해 아동의 언어 촉진을 위한 방법을 찾고 있다. 부모의 확장모방과 같은 대화를 들 수있다 그러나 과연 이런한 확장모방이 언어획득을 돕는 주요방식인지를 명백하지 않다.
일부 교육자들은 흑인 영어와 같은 방언을 사용하는 아동들에게 표준영어를 가르치는 것이 중요하다고 주장한다. 그런 가정은 흑인 아동들로 하여금 결함이 있고 부적합한 사람으로 느끼게 할 염려가 있다.
일반적으로 Chomsky 의 연구에 얻을 수 있는 교육은 다음과 같다. 아동은 복잡한 문법규칙 체계를 독자적으로 숙달하기 때문에 우리는 아동의 독립적인 노력을 존중해야 한다. 우리가 아동의 학습을 구조화 하려는 것은 주제 넘은 것이며, 그렇게 하려는 시도는 단지 아동자신의 직관에 대한 아동의 믿음을 상실토록 한다.
평가
Chomsky의 중요성은 일부 학자들이 언어학습의 결정적인 시기에 기초한 신경학적 기제가 있을 가능성에 대한 탐색을 하고 있다.뇌가 어느 정도의 성숙을 완결하면 아동들은 이시기 이전에 쉽게 학습할 수 있었던 언어학습을 하기가 어려워진다. 이와 유사하게 사춘기 이전에 제2외국어를 더쉽게 배울 수 있는 것으로 보인다.
Chomsky 의 비판은 첫째로 일종의 전성설(preformationism)과 같은 주장을 했다. 성숙한 문법의 자발적인 출현이라는 그의 주장은 마치 아동들이 언어에 관해서는 축소된 성인이라고 말하는 것처럼 들린다. 또한 아동언어에서 흔히 성인언어구조를 탐색하는 연구를 격력했다. 이는 유용할 수있으나 발달론적 관점에서 보면 아동언어는 그들의 사고와 마찬가지로 그 스스로의 가치를 가질 가능성에 좀더 주의를 기울일 필요가 있다.
두 번째 발달론적 비판은 Werner의 관점이다.Chomsky 는 문범이 다른 심리적인 과정들과 분리해서 연구 될수있다고 주장한다. 그는 심지어 생물학자들이 심장과 폐를 따로 분리해서 연구하듯이 그렇게 하는 것이 과학적 방식이라고 주장한다. 그러나 생물학자들은 신체 기관과 쳬계들은 좀더 원시적이고 통합된 형태에서 분화된다는 것을 알고있으며, 이는 언어에도 적용되는 것일 것이다. 예를 들어 초기 언어는 통사적으로나 행위적으로 분류하기 어려운데, 왜냐하면 이 두 개의 체계가 아직 분화되지 않았기 때문이다. 따라서 언어가 이전의 감각운동과 인지 성취에 의해 좌우된다고 주장하는 피아제의 주장에 전적으로 동의할 수없듯이 언어가 초기의 행위나 느낌, 지각등에 얽매어 있다고 보는 주장에도 전적으로 동의할 수 없을 것이다. 그러나 Chomsky가 나타나 이런 규칙들의 본질을 구체화하기 시작하면서부터 이제야 그런 연구들이 본격화되기 시작했다.

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