다학 간학 탈학문적 통합

소개글

다학 간학 탈학문적 통합에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 다학문적 통합
1. 정의
2. 방식

Ⅱ. 간학문적 통합 방법
1. 정의
2. 방식
3. Wraga가 제시한 방식

Ⅲ. 탈학문적 통합교육과정
1. 정의
2. 방식

Ⅳ. 스트랜드 중심의 통합적 구성

본문내용

면을 보여줌으로써 가능하다. 또한 이것을 통해서 의사결정 능력을 연마하고, 사고력을 향상시키며, 문제해결력을 증진시킬 수 있다
반성적인 문제 해결 과정은 이슈를 보다 광범위한 관점에서 인식할 것을 요구한다. 즉, 분절화된 학문에 의존하기보다는 실생활과 관련된 다양한 경험의 통합을 통해서만이 사회적 이슈를 합리적으로 해결할 수 있기 때문이다.
즉 이슈는 학생들에게 의미 있고 사회적으로 중요한 학습 경험의 사용을 촉진할 수 있고, 나아가 교육 내용을 통합하는데 도움을 주어 문제해결력, 비판적 사고력과 같은 반성적 사고력을 증진시킬 수 있으며, 다양한 접근을 통해 협동적인 태도를 함양한다는 점 등에서 의의가 있다.
② 이슈 선정의 기준
학생들의 삶과 관련이 있으며, 그들의 관심과 흥미를 끌어야 한다.(적절성)
반성적 사고를 촉진할 수 있으며, 그들이 명백한 논리나 근거를 가지고 입장을 취할 수 있어야 한다.(반성)
실제 논쟁 문제 수업에 사용할 수 있어야 한다.(실용성)
사회적으로 볼 때 필요하고 중요해야 한다.(중요성)
③ 이슈의 종류
구체적으로 어떤 이슈가 사회과에서 다루어지는가는 바라보는 관점과 시대적 상황에 따라 조금씩 다르다.
올리버와 셰이버의 6가지 영역: 인종적 갈등, 종교와 이념 갈등, 개인의 안전, 경제 집단간 갈등, 건강, 교육과 복지, 국가 안전
뉴만과 올리버의 5가지 문제: 도덕성과 책임, 평등, 복지와 안전, 동의, 재산
헌트와 메트칼프의 7가지: 권력과 법, 경제, 민족주의, 애국심과 국제 문제, 사회계급, 종교와 도덕, 인종과 소수집단관계, 성, 구혼과 결혼

키워드

통합,   다학문적 통합,   간학문적 통합,   탈학문적 통합,   통합교육,   Wraga,   스트랜드,   스트랜드 중심의 통합