만 2세 10명 1학기와 2학기 영아발달평가

소개글

만 2세 10명 1학기와 2학기 영아발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 2세 10명 1학기와 2학기 영아발달평가

본문내용

로 실천하려는 모습이 관찰됩니다. 식사 시 자신의 자리를 찾아 앉고, 음식이 제공되면 스스로 수저를 들어 먹으려 하며, 음식물 흘림도 줄어들고 있습니다. 손 씻기, 옷 정리, 수면 준비 등 일상적 활동에서도 “내가 해볼래요”라고 말하며 자율성을 보입니다. 배변 활동 전후에는 말이나 표정으로 의사를 표현하며, 변기 사용에도 점차 익숙해지고 있습니다.
신체운동
대근육의 협응력이 좋아지며, 다양한 신체활동을 활발하게 시도합니다. 트램펄린에서 균형을 잡거나 낮은 장애물을 뛰어넘는 등 전신을 활용한 놀이를 즐기며, 속도와 방향도 능숙하게 조절합니다. 손 조작 능력도 점차 향상되어 작은 퍼즐을 맞추거나 블록을 쌓는 활동에서 집중하는 시간이 길어졌으며, 손가락을 이용한 세밀한 표현도 자연스럽게 이루어지고 있습니다.
의사소통
언어 표현 능력이 크게 확장되어, 두세 마디 이상의 문장으로 자신의 생각이나 감정을 설명합니다. “이거 내가 먼저 했어요”, “이거는 ○○가 망가뜨렸어요” 등 상황을 설명하거나 원인을 말로 풀어내는 능력이 돋보입니다. 일상 대화 중에는 질문을 던지거나 교사의 말에 반응하며 대화의 흐름을 이어가려는 시도가 자주 나타납니다. 이야기나 노래 듣기에도 흥미가 많아, 내용을 따라 말하거나 기억하여 다시 표현하는 모습도 보입니다.
사회관계
또래와의 놀이가 점차 활발해지며, 함께 놀이를 구성하거나 역할을 나누어 협력하는 모습이 증가하고 있습니다. 친구의 말이나 행동에 반응하며 웃거나 따라 하기도 하고, 놀이 중에는 간단한 갈등 상황에서 “그거 내 거야”, “같이 하자” 등으로 자신의 입장을 언어로 표현하려는 시도가 나타납니다. 교사에게도 적극적으로 다가와 자신의 활동이나 기분을 이야기하며, 안정된 애착 관계를 유지하고 있습니다.
예술경험
자신의 감정이나 생각을 음악과 미술을 통해 표현하는 데 즐거움을 느낍니다. 노래나 율동 시간에는 먼저 나서서 동작을 따라 하거나 가사를 리드하며 참여하고, 악기 소리에 맞춰 자연스럽게 리듬을 타는 모습이 자주 관찰됩니다. 미술 활동에서는 다양한 색을 사용하여 자신만의 방식으로 그림을 그리거나 재료를 조합하며 창의적으로 표현하려는 시도가 활발합니다.
자연탐구
탐색과 관찰 활동에 적극적이며, 사물의 특징과 변화에 대해 질문하거나 반응하는 장면이 많아졌습니다. 교구나 장난감을 분해하거나 조작하며 기능을 알아내려는 탐색 행동이 활발하고, 크기, 색깔, 모양에 따라 분류하거나 비교하는 능력도 향상되었습니다. 계절 변화나 날씨에 대한 관심도 높아져 “눈 와요”, “바람 불어요” 등 자신의 관찰을 언어로 표현하는 모습이 자주 나타납니다.
종합의견
일상생활에 안정적으로 적응하며, 자기주도성과 표현력이 두드러지게 성장하고 있습니다. 언어적 의사소통 능력이 크게 향상되었고, 또래 및 교사와의 상호작용에서도 사회적 기술이 자연스럽게 발달하고 있습니다. 신체활동, 예술, 탐구 영역에서도 적극적인 참여가 이루어지고 있으며, 전체적으로 조화롭고 활발한 발달 경향을 보이고 있습니다.
2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일상적인 활동에 안정적으로 참여하며, 스스로 해보려는 의지를 자주 표현합니다. 식사 시간이 되면 교사의 도움 없이 자리에 앉아 수저를 사용해 식사를 시작하며, 다양한 음식을 골고루 먹으려는 모습도 보입니다. 손 씻기나 양치질과 같은 위생 습관에도 적극적으로 참여하며, 정해진 순서를 이해하고 따르려 합니다. 낮잠 준비 시에는 이불을 스스로 깔고 누우며, 배변 전후에는 언어나 몸짓으로 자신의 상태를 표현하고 변기 사용에도 긍정적으로 반응합니다.
신체운동
신체활동에 적극적으로 참여하며, 다양한 움직임을 시도하는 데에 두려움이 없습니다. 넓은 공간에서 달리거나 회전하는 활동을 즐기고, 작은 장애물을 넘는 등의 활동에서도 신체 균형을 잘 유지합니다. 손 조작 능력 또한 발달하여 스티커 붙이기, 끼우기, 작은 도형 조립 등 소근육을 사용하는 놀이에서 집중력과 정확성이 향상된 모습이 관찰됩니다.
의사소통
언어를 통한 표현이 활발하며, 자신의 감정이나 욕구를 명확한 문장으로 전달하려는 시도가 많아졌습니다. “나도 하고 싶어요”, “이건 ○○가 가져갔어요” 등 상황에 맞는 말을 사용하며, 또래나 교사와 자연스럽게 대화를 이어갑니다. 질문에 대한 이해력도 높아져, 이야기 듣기 중에는 교사의 질문에 자신의 생각을 말로 풀어내며 이야기를 확장하는 모습도 보입니다.
사회관계
또래와의 상호작용이 활발해지며, 함께 하는 놀이의 즐거움을 표현하는 장면이 자주 관찰됩니다. 친구에게 말을 걸거나 놀이를 제안하는 등 주도적인 모습을 보이며, 놀이 중 발생하는 작은 갈등도 말로 조율하려는 시도가 나타납니다. 교사에게는 필요한 것을 말로 요청하고, 칭찬이나 격려에 기쁘게 반응하는 등 긍정적인 관계를 형성하고 있습니다.
예술경험
음악과 미술 활동에 흥미를 가지고 자발적으로 참여합니다. 익숙한 노래나 악기 소리를 들으면 율동을 스스로 따라 하며, 친구와 손을 맞잡고 함께 움직이는 활동도 즐깁니다. 미술 시간에는 다양한 색을 선택해 선을 그리고 도형을 그리는 등 자신만의 표현 방식으로 창작하는 모습을 보이며, 활동 후에는 교사에게 작품을 보여주며 설명하려는 태도도 보입니다.
자연탐구
놀이와 활동 중 사물의 속성이나 기능에 대해 탐색하는 행동이 자주 관찰됩니다. 블록, 자연물, 물과 모래 등의 재료를 탐색하며 다양한 결과를 직접 확인하려고 시도하고, “이거 왜 이렇게 돼요?”, “이거 무거워요”처럼 탐색한 내용을 언어로 연결해 말합니다. 주변 환경 변화에도 민감하게 반응하며, 계절이나 날씨에 대한 간단한 개념도 자연스럽게 습득해 가고 있습니다.
종합의견
일상생활에서 자율성과 주도성이 뚜렷하게 나타나며, 다양한 영역에서의 발달이 고르게 이루어지고 있습니다. 언어 능력이 발달함에 따라 또래 및 교사와의 상호작용이 원활하며, 활동에 적극적으로 참여하고 자신의 감정과 생각을 적절히 표현합니다. 신체 활동, 예술 경험, 자연탐구 활동 모두에서 호기심과 몰입이 잘 드러나며, 안정적이고 활기찬 발달 흐름을 보이고 있습니다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집