만 2세 10명 1학기 2학기 영아 발달평가

소개글

만 2세 10명 1학기 2학기 영아 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 2세 10명 1학기 2학기 영아 발달평가

본문내용

와 언어적 표현력, 탐구 능력이 골고루 성장하고 있습니다. 앞으로는 협동 놀이와 탐색 중심 활동을 통해 사고력과 사회성을 더욱 자연스럽게 확장해나갈 수 있도록 지원할 계획입니다.
2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
정해진 일과에 잘 적응하며, 식사, 정리, 낮잠 등의 생활 습관 활동을 스스로 수행하려는 태도가 강해졌습니다. 식사 시간에는 수저를 능숙하게 사용하고 골고루 먹으려는 태도를 보이며, 친구의 식사 행동도 관찰하고 흉내 내는 모습이 나타납니다. 낮잠 전에는 자신의 자리를 스스로 정돈하고 누우며, 정리 시간에도 역할을 인식하고 주도적으로 참여합니다.
신체운동
대근육을 활용한 움직임이 활발하고 역동적이며, 활동 참여 시 적극성과 자신감을 보입니다. 빠르게 달리기, 장애물 넘기, 공 굴리기 등에서 신체 조절 능력이 우수하며, 활동 지속 시간이 길어졌습니다. 소근육 조작에서도 블록, 집게, 퍼즐 등의 도구를 이용해 정밀하게 표현하거나 조작하며, 세심한 손놀림으로 작업을 마무리하는 능력이 향상되었습니다.
의사소통
자신의 감정과 요구를 말로 정확하게 표현하고, 또래 및 교사와의 대화에서 문장을 주고받는 의사소통이 활발합니다. 이야기 책을 들은 후 줄거리나 장면에 대해 자신의 생각을 말하거나, 친구의 말을 듣고 반응하는 등의 능동적 상호작용이 늘어났습니다. “이건 내가 좋아하는 거예요”, “친구가 먼저 했어요”처럼 상황을 서술하며 자신의 입장을 전달할 수 있습니다.
사회관계
또래와의 상호작용이 자연스럽고 안정되며, 친숙한 친구와는 놀이 속 역할을 나누고 함께 규칙을 만들어가는 모습도 관찰됩니다. 놀이 중 갈등이 발생했을 때 자신의 감정을 말로 설명하거나, 친구의 반응을 기다리는 등 감정조절과 협력이 향상되었습니다. 친구를 도와주거나 함께 놀자고 제안하는 등의 긍정적인 사회적 행동도 자주 나타납니다.
예술경험
음악 활동에 몰입도가 높고, 자주 들은 동요를 따라 부르며 율동도 자연스럽게 따라 합니다. 미술활동에서는 도화지를 가득 채우거나 다양한 색을 활용해 자신만의 그림을 완성하며, 표현 활동 후 “이건 공룡이에요”처럼 자신의 작품을 설명하고 친구와 비교하기도 합니다. 자신이 만든 결과물에 대해 만족감을 표현하고 자랑하는 태도도 뚜렷합니다.
자연탐구
물, 빛, 모래 등 다양한 자연적 요소에 관심을 보이며, 관찰과 조작을 통해 변화에 주목하고 질문을 자주 던집니다. 활동 중 “왜 물이 없어졌지?”, “이거 누르면 불이 나와요”처럼 인과관계에 대한 이해가 발달했으며, 친구와 함께 실험하거나 결과를 비교하는 협력적인 탐구도 자주 나타납니다. 결과를 말로 정리하거나 관찰한 내용을 그림으로 표현하려는 시도도 활발합니다.
종합의견
풍부한 감정 표현력과 호기심을 바탕으로, 다양한 활동에 자율적으로 참여하며 깊이 있는 상호작용과 탐색 행동을 보여주고 있습니다. 언어, 사회성, 탐구력의 고른 발달이 이루어지고 있으며, 특히 또래와의 관계에서 안정성과 협력적 태도가 뚜렷하게 향상되었습니다. 앞으로도 개방적인 질문과 다양한 경험 중심의 활동을 통해 창의성과 표현력을 지속적으로 발달시킬 수 있도록 지원할 예정입니다.
2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
익숙한 일과에 잘 적응하며, 스스로 준비하거나 정리하는 모습이 자연스럽게 나타납니다. 식사 시간에는 다양한 반찬을 골고루 먹으려는 태도가 나타났고, 수저 사용도 한층 능숙해졌습니다. 낮잠 준비 시 이불을 펴고 자리에 눕는 과정을 스스로 하며, 교사의 언어적 안내 없이도 스스로 위생 활동을 수행하려는 태도가 눈에 띄게 증가하였습니다.
신체운동
대근육 발달이 활발하여 실외활동에서 적극적으로 움직이고, 계단 오르내리기, 뛰기, 균형 잡기 등의 동작을 스스로 시도합니다. 신체를 활용한 움직임이 활기차고 자신감이 있으며, 또래와 함께 뛰노는 활동에서도 규칙을 이해하고 따라 하는 모습이 나타납니다. 소근육 활동에서도 도구를 안정감 있게 쥐고 조작하며, 찢기, 붙이기, 끼우기 등의 작업을 정확하게 수행합니다.
의사소통
자신의 감정이나 요구를 말로 표현하려는 시도가 많아졌으며, 단어 중심에서 문장 표현으로 확장되고 있습니다. 이야기 책을 들은 후 질문에 스스로 대답하거나, 자신의 경험을 이야기 속 상황과 연결하여 말하기도 합니다. “이거 하고 싶어요”, “친구가 먼저 했어요” 등 상황에 맞는 문장 표현을 통해 또래와의 상호작용이 자연스럽게 이루어지고 있습니다.
사회관계
초기에는 조용히 관찰하던 모습에서 벗어나 또래와 함께 놀이하는 시간이 늘어나고 있으며, 역할 놀이나 쌓기 놀이에서 친구와 역할을 나누고 의견을 조율하는 등의 능력이 향상되었습니다. 갈등 상황에서도 감정을 조절하며 교사에게 도움을 요청하거나 상황을 말로 설명하며 해결하려는 모습이 보입니다. 정서적으로 안정된 모습을 유지하며, 친구와의 유대감이 깊어지고 있습니다.
예술경험
음악 활동 시 리듬을 인식하고 박자에 맞춰 몸을 움직이며, 동요도 따라 부르며 즐겁게 참여합니다. 미술활동에서는 다양한 색과 재료를 활용하여 자기만의 표현을 시도하며, “이건 내가 만든 거예요”처럼 결과물에 대한 설명도 자주 합니다. 표현활동에 대한 흥미와 자신감이 증가하며, 반복적 활동을 통해 표현력도 풍부해졌습니다.
자연탐구
사물이나 현상에 대한 관심이 커져 주변 환경을 유심히 관찰하고, 직접 만지며 탐색하려는 태도가 활발합니다. 탐구 과정에서 “왜 이렇게 움직여요?”, “이거 누르면 어떻게 돼요?” 등 인과적 질문을 자주 하며, 간단한 비교나 예측 활동에도 스스로 참여합니다. 반복적인 실험을 즐기며, 변화된 결과를 말로 표현하려는 시도도 나타납니다.
종합의견
1학기에 비해 정서적으로 더욱 안정되었고, 자율성과 표현력이 크게 향상되었습니다. 또래와의 놀이에서 자연스럽게 관계를 형성하며, 언어와 신체 활동 전반에 걸쳐 고른 발달을 보이고 있습니다. 앞으로는 다양한 사회적 상황에서 자신의 생각을 더 폭넓게 표현할 수 있도록 역할놀이, 협력 중심의 놀이활동을 확장할 예정입니다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집