영재교육

목차

-영재의 의미

-영재의 특성

-영재 교육방법

본문내용

라서 중요한 것은 교사의 질문형식이 된다. 또한 탐구과제가 학생들의 지적 호기심을 자극할 수 있어야 하는데, 이러한 과제는 실패할 확률보다 성공할 확률이 약간 높은 과제이다.
③質問法의 活用
앞에서 논의한 바와 같이 교사의 질문은 수업에서 중요한 역할을 한다.
◎Fraenkel의 질문의 유형과 수준
목 표
질문의 유형
학생활동
Ⅵ.확산적 사고
개방적 질문
가능한 여려 가지 사항의 예측
↑
Ⅴ.연계성 또는 결론에 대 한질적 평가
판단적 질문
구체적으로 세분화된 기준에 의거하여 가장 좋은 방안의 판단
↑
Ⅳ.연계성과결을인식판단
종합 또는 요약
자료들 간의 연계성이나 관련성의인식
↑
Ⅲ.어떤 현상 속에 내제된 이유의 분석
설 명
어떤 현상이나,그현상으로 나타나는 결과에 대한 이유의 제시
↑
Ⅱ.자료의 조직
기술비교
여러 자료의 기술과 비교
↑
Ⅰ.자료의 습득
기억 회상
또는 재인
올바른 답의 제시
④創意的 指導方法의 活用
많은 영재교육자들은 창의성 또는 창의적 사고방식의 신장을 크게 강조하고 있다.
⑤評價方法의 活用
영재집단에 속해 있는 학생들은 다른 지반의 학생들보다 일반적인 능력이 뛰어나다. 그럼에도 불구하고 그 집단의 특성을 무시하고 그 집단 내에서만 상대적으로 학생을 평가하게 되면 비교적 우수한 영재도 낮은 점수를 받을 가능성이 많게 된다.
영재를 대상으로 하여 자기평가 방법 및 동료평가 방법을 사용함으로써 아동들의 사고력을 신장시킬 수 있다.
첫째; 보다 효과적으로 영재를 선발할 수 있는 방안이 마련되어야 한다.
둘째; 영재로 판별된 아동들에게 적합한 교육 프로그램이 구안되어야 한다.
셋째; 효과적인 교육 프로그램이 구안되었다고 하여도 교육 프로그램의 성패는 궁극적으 로 교사에게 달려있다.
넷째: 영재교육과 관련하여 사회학적철학적 논쟁이 있어 왔고 앞으로도 계속될 것이나 영재교육을 위한 정책적 지원이 있어야 할 것이다.
이 모든 것은 영재교육에 대한 끊임없는 관심을 요구하고 있으며, 앞으로 보다 효과적인 영재교육을 위한 이론적실천적 연구가 계속되어야 한다.
◎영재교육Part를 읽고나서.............
세상은 소수의 엘리트에 의해 움직인다고들 한다, 그런면에서 우수한 영재들을 조기 발굴 육성 하는 것은 국가의 이익적면 에서 꼭 필요한 일 일지모른다. 하지만 선행 되어야할 두가지가 있다. 첫째는 아직은 영재의 정의나 그 선이 분명하지 않는 것 이다. 어느 정도의 아동이 영재인지 일반 아동들과 영재아들을 구분 짓는 명확한 판별모형이 얼마나 정확한 것 인지 하는 것이다. 둘째는 영재아들을 위한 적절한 교육프로그램 이다. 특히 우리나라와 같이 교육열성이 강한 나라에서는 부모의 욕심에 앞서 영재아나 평범한 아동들이 도리어 영재교육에 적응하지 못하고 퇴보해 버릴 수 있다. 그리고 영재아들의 일반적 경향을 보면 자기중심적인 성향을 보임으로 해서 일반인들과 동화 되지 못 하고 폐쇠적인 면을 많이 나타낸다. 영재 교육프로그램에는 이런한 종합적인 사항들이 모두 고려 되어야 하겠다.
이 때문에 우선되어야할 사항은 영재아들을 구분하는 명확한 판별기준과 인성적인 교육내용을 포함한 보다 체계적인 영재교육으로 욕심에 앞선 무분별한 영재선발로 영재아동들이 교육에 적응하지 못 하거나 일반아동들이 선발되어 교육에 흥미를 잃는 일은 없어야 겠다. 그리고 가장 선행되어야 할 것은 인성적인 교육이다. 아무리 우수한 인재라 하더라도 자기중심적이고 일반인들과 동화되지 못 한다면 그 존재 가치는 인정받지 못 할 것이다.
-영재의 의미
-영재의 특성
-영재 교육방법
영재아의 특성
수반된 문제
수업과 생활지도의 시사점
언어의유창성
풍부한 어휘력
유창한 표현력
폭넓은 정보
부적절한 독서와 연구
언어주의로의 도피
박식함과 자만에 빠짐
다양한 수준의 도전적인 자료에의 접 근기회 제공
구체적인 사고와 개념을 학습할 수 있 는 기회 제공
비슷한 지적수준을 지닌 동료와의 상 호작용 기회 제공
추상능력
귀납학습과 문제해결에 관심 높은 수준의 개념화
지적 활동에서의 쾌감
연습과 반복에 대한 저항 세부적인 사항에 소흘
평범한 수업을 참지 못함
기초기능을 자기선택 연구과제의 선수 요소와 결합
중요한 세부사항을 기술하는 상호 수 용적 접촉 유도
학생에게 개념학습을 위한 대란을 제 시하고 확립할 기회 허용
지적 호기심
광범위한 사물에의 관심
복잡성의 선호
지속적인 목표 추구
제한된 환경에 질식
단순한 설명에 싫증
완고함
풍부한 환경 제공
재능있는 수용적인 성인과의 접촉기회 제공
행동을 분석하고 제고할 기회 제공

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