컴퓨터의 교육적 활용

소개글

컴퓨터의 교육적 활용 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 (序 論)

Ⅱ. 본 론 (本 論)
1. 컴퓨터 교육의 필요성
(1) 개별화 수업
(2) 쌍방향성
(3) 정보표현력
2. 컴퓨터 교육의 유형
(1) 컴퓨터 리터러시
(2) CBT
(3) CBE
1) CAI
2) CMI
3) CMC
(4) CAT
(5) ILS
3. 컴퓨터를 활용한 수업
4. 컴퓨터를 활용한 수업의 문제점과 대책

Ⅲ. 결 론 (結 論)

본문내용

는 것이
특징이다.
▲ 학습종결 : 학습자가 모의실험을 종료하면 프로그램은 학습자가 모의실험에서 수행한 정도를 평가하여 그 결과를 학습자에게 제시한다.
(5) 발견학습 유형
학습자가 가설을 세운 다음 데이터베이스에 질문을 던져 귀납적으로 접근한 후 시행착오를 통해 가설을 검증하게 된다.
CAI에서 발견학습 유형을 사용 할 때에는 학습자가 데이터베이스로부터 정보를 얻기 위하여 정보검색 전략을 사용하기도 한다.
(6) 문제해결식
문제해결 유형은 학습자에게 문제해결에 관련된 기술과 전략들을 실습하는 기회를 제공하기 위해 개발된 프로그램이다. 문제해결 과정을 통해 학습자는 단지 학습 진도 내에 있는 내용에 관한 학습과 더불어 고차적 사고능력도 배양할 수 있다.
4. 컴퓨터를 활용한 수업의 문제점과 대책
(1) 문제점 : 컴퓨터 활용학습은 학습자의 자발적 참여와 교사의 다양한 교수자료의 개발이 필수적으로 이루어 질 때 효과적이다. 다시 말하면 학습자가 자발적으로 학습에 참여하지 않거나 동기가 효과적으로 유발되지 않는다면 학습 성과를 전혀 기대할 수 없다. 특히 학습 동기가 부족한 학습자에게는 적용하기에 부적당하다 할 것이다. 또한 교사가 학습자의 수준을 고려하지 않으며, 교수자료 개발에 노력하지 않는다면, 아무리 조은 멀티미디어 환경이 갖추어져 있더라도 그것을 제대로 활용할 수 없을 것이다.
도시와 농촌간의 학교 환경 시설의 차이로 인한 교육 수요자들의 교육기회의 불평등이 발생할 수도 있다.
컴퓨터 활용을 위한 각 과목별 교수자료가 체계적이고 개발되어 있지 않다.
(2) 대책 : 학습자의 수준을 고려해서 그 수준에 맞는 수준별 교수자료를 개발하여 학습자의 학습동기를 유발하는 것이 가장 필요하다. 그러기 위한 교육전문 인력(장학사, 교육연구사), 교사들의 노력이 필요하다. 그러한 교육자료 개발을 위한 국가적 차원의 예산지원과 전문 인력 양성과 일선학교 교사들의 연수를 통한 새로운 교수매체들에 대한 활용능력을 배양하고, 멀티미디어 시설의 선진화와 첨단화를 동시에 추구해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론 (結 論)
지금까지 우리는 컴퓨터의 교육적 활용에 대한 여러 가지 사항에 대해서 살펴보았다.
여기에서 우리가 가장 주의 깊게 봐야 하는 것은 교육은 학습자와 교사가 상호작용을 통해 이루어져야 한다는 점이다. 모든 교육적 활동이 그러하듯이 교육공학 특히 컴퓨터를 활용하기는 하지만 그것을 이용하는 것은 사람인 것이다. 아무리 좋은 교수자료, 매체를 가지고 있다고 하더라도 그것을 배우고자 하는 학습자의 관심과 노력이 없다면 아무 소용없으며, 학습자의 관심이나 교수매체를 가지고 있더라도 교사의 끊임없는 노력이나 열정이 없다면 좋은 교수자료가 나올 수 없고 그렇다면 학습동기 유발도 기대할 수 없는 것이다.
교수공학의 매체가 교수-학습의 효율화 능률화를 가져와 교육의 수월성과 질적 향상을 가져올 수 있지만 그것을 이용하는 교육 주체들의 노력에 의해서 그 결과는 천양지차(天壤之差)로 나타날 수 있다는 점을 우리는 명심해야 할 것이다.

키워드

개별화 수업,   CAE,   컴퓨터 교육의 문제점