ASSURE 모델 적용 수업계획안

목차

1. 개요

2. 학습자 분석

3. 수업목적 / 학습목표 진술

4. 수업방법, 매체, 자료 선정

5. 매체 및 자료의 활용

6. 학습자의 동기유발 전략

7. 평가 및 수정

8. 정리

9. 학습자료

본문내용

게 질문지를 나누어주어 수업을 평가하기에는 50분의 수업시간이 짧은 듯하다. 그러므로 자가평가법을 사용할 계획이다. 레빈과 롱이 제시한 자가평가표는 45문항으로 이루어져 있으며, 문항에 대해 ‘예’와 ‘아 니오’로 답한다. 예를 들면 ‘학습자들에게 그들의 학습 진전 상태를 알려주었다’, ‘시청각 보조도구룰 사용하는데 어려움을 느꼈다’, ‘토의에 대부분의 학습자들이 참여했다’와 같 은 문항들이 있다. 이 45문항을 체크하면 수업방법이나, 매체, 자료에 대한 평가가 이루 어질 수 있다고 본다.
나. 수정 계획
▷학습자의 학업성취도 수정 계획 : 학습자들의 성취도와 자가평가표의 결과를 토대로 수 정계획을 잡는다.
형성평가의 결과를 보고 정답률에 따라 학습 완성, 부분적 미완성, 전반적 미완성의 세 그룹으로 나눈다. 학습을 완성한 그룹에게는 심화 학습을 부여하고, 부분적 미완성 그룹 은 보충 학습Ⅰ을, 전반적으로 미완성인 학생들에게는 보충 학습Ⅱ를 부여한다.
▷수업방법, 매체, 자료에 대한 수정 계획 : 자가평가표로 수업에 대해 전반적인 평가를 하고 난 후, 다음 수업의 수정계획을 잡는다. 수업방법에 있어 강의와 토론, 발표, 매체 의용 등의 안배가 적절했는지를 살펴보고, 매체가 수업에 효과적이었는지, 자료는 학습 목표에 적절한 것이었는지를 평가하고 결함이 발견되면 수정하도록 한다.
8. 정리
수업 과정
수업 매체 및 자료
수업 방식
▶ 수업 준비(출석, 인사)
▶ 수업목적과 개요 - ppt
▶ 표준어와 문화어의 정의 -ppt
▶ 발표 활동 : 남북한 언어차이
▶ 남북한 언어차이의 원인 -ppt
▶ 조별 활동 및 발표 : 남북한 언어차이의 원인 - ppt, 인쇄물
▶ 정리 및 형성평가 - 인쇄물(형성평가지)
▶ 과제물 배부
▶ 교과서
▶인쇄물(형성평가지, 토론 등)
▶ ppt
▶ 강의 학습
▶ 개별 학습
▶ 조별학습
▶ 발표 학습
9. 학습자료
Ex. 토론학습지
토론해봐요!!
3학년 ( )반 ( )조
주제 1. 방송자료를 보고 난 후 어떤 생각이 들었나요?
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주제 2. 남한어와 북한어의 차이가 생기는 원인은 무엇일까요?
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Ex. 형성평가지
생활국어 형성평가
6. 남북한의 언어
(1) 남북한 언어의 차이
1. 남북한 언어의 특징을 설명한 것으로 옳지 않은 것은?
① 남한말은 명확하고 또박또박하나 북한말은 자연스럽고 부드러운
인상을 준다.
② 남한은 한자어나 외래어로 된 단어가 많고, 북한은 고유어로 된
단어가 많은 편이다.
③ 남한은 두음 법칙을 인정하여 발음하는 반면, 북한은 두음 법칙을
인정하지 않은 발음을 한다.
④ 남한은 서울 지역의 말을 ‘표준어’로 정하였고, 북한말은 평양 지
역의 말로 ‘문화어’로 정하였다.
⑤ 남한말은 대체로 낮은 억양으로 말하는 데 비해, 북한말은 높은
데서 낮은 데로 떨어지는 억양이 반복된다.
2. 다음 중, 남한과 북한에서 말은 같지만 의미가 다르게 사용되는
낱말은?
① 친구 ② 한복 ③ 원주필 ④ 조선옷 ⑤ 동무
3. 남북한의 언어 차이가 생긴 이유가 아닌 것은?
① 남북한의 언어 정책이 다르다.
② 오랜 시간 동안 교류가 중단 되었다.
③ 남북한 이념과 정치 체제가 다르다.
④ 언어의 뿌리와 기본적 언어관이 다르다.
⑤ 지역적 차이로 인한 방언의 차이가 있다.
4. 남북한의 언어 차이를 극복하기 위한 방안으로 볼 수없는 것은?
① 남북한 통합 사전을 만들어 활용한다.
② 학술 교류를 통해 연구 자료를 공유한다.
③ 맞춤법, 발음법 등 언어 규범을 통일시킨 다.
④ 북한에 문화어 대신 표준어를 사용하도록 요구한다.
⑤ 남북 간의 서신 왕래, 방송 청취 등을 원활하게 한다.
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