우리나라의 가정, 학교, 사회환경에서 제공되고 있는 다양한 아동복지제도를 조사하여 기술하십시요.

소개글

우리나라의 가정, 학교, 사회환경에서 제공되고 있는 다양한 아동복지제도를 조사하여 기술하십시요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가정에서 제공되고 있는 다양한 아동복지제도
1) 아동수당
2) 다문화가정 아동 지원
3) 한부모가정 지원

2. 학교에서 제공되고 있는 다양한 아동복지제도
1) 무상급식
2) 학교폭력 예방 및 상담 프로그램
3) 특수교육 지원

3. 사회환경에서 제공되고 있는 다양한 아동복지제도
1) 지역아동센터
2) 아동학대 예방 및 보호
3) 아동권리 교육 및 참여 프로그램

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

한다. 둘째, 오늘날 아동복지에 대한 의미는 교육의 본래 의미와 중첩된다. 아동의‘조화로운 성장과 발달’이 과연 무엇인가 하는 것이야말로 교육의 으뜸가는 관심사라고 말할 수 있다. 따라서 진정으로 아동의 조화로운 성장과 발달을 위해서는 교육을 들여다보는 과정이 필요하다. 그러나 기존의 관점은 교육을 자세히 들여다보지는 않고, 오히려 교육과 아동복지의 관계를 수단-목적의 관계로 간주한다. 간단히 말해 아동복지를 실현하기 위해 교육이 잘 이루어져야 한다는 관점이 주를 이루고 있다. 그러나 아동의 조화로운 성장과 발달 자체가 교육의 본래 과업이라는 점에 비추어 보면, 학교 교육과 아동복지를 수단-목적의 관계로 파악하는 것은 성립하기 어렵다. 아동복지가 무엇인가 하는 것은 교육학적 관점에서 규정될 필요가 있다고 보는 편이 타당하다. 현대 사회에 이를수록 학교 교육과 아동복지의 관계는 더욱 밀접해졌다. 그러나 사회학적 관점은 교육과 무관하게 아동복지를 규정하는 관점을 보여준다. 즉, 교육이 이제껏 해온 일이 어떤 일인가를 세밀하게 들여다보지 않은 채, 아동복지를 형식적으로 규정하는 관점을 취한다고 볼 수 있다. 이렇게 되는 경우, 학교는 이때까지 해오던 교육을 하면서 또 한편으로는 아동복지를 위하여 요구되는 또 다른 과업을 수행해야 하는 것으로 되어 버린다. 학교는 사회적 기관으로서 요구되는 아동복지와 같은 일들을 담당할 수는 있지만, 본래의 교육활동이 우선시 되어야 한다. 인간의 삶을 위해 다른 어떤 것도 대신 할 수 없는, 교육만이 할 수 있는 고유의 일이 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라의 가정, 학교, 사회환경에서 제공되고 있는 다양한 아동복지제도를 조사하여 기술해 보았다. ‘복지’(welfare)라는 말은 어의 상 ‘잘 산다’라는 의미를 지닌다. ‘잘’(well) 산다는 것에 대해서는 다양한 관점이 존재하지만, 아동복지에 있어서는 교육학적 관점에서 규정될 필요가 있다. 독일의 교육철학자인 에두아르트 슈프랑거(Eduard Spranger)의 주장은 교육학적 관점의 한 사례로, 잘 사는 삶에 대한 새로운 해석을 보여준다. 그는 인간의 잘 사는 삶은 단순히 먹고 사는 문제가 아닌 정신적 삶이며, 이를 ‘문화적 삶’이라 지칭하고 있다. ‘문화적 삶’이야 말로 인간의 이상적인 삶이며 잘 사는 삶이라는 시각을 보여준다. 또한, 그는 그가 분석한 삶의 가치들을 주관적-영혼적 삶의 체험으로 바꾸려고 노력하는 행위를 ‘문화 전승’이라 하였으며, 이것을 교육이라 보았다. ‘문화적 삶’과 교육에 관한 그의 견해는, 학교 교육은 사회적 복지와 다른 고유의 역할이 있으며, 학교는 교육을 잘하는 것이야말로 진정한 아동복지 실현에 있어서 가장 중요한 일이라는 점을 보여준다.
참고문헌
윤매자 외. 2022. 아동복지론. 공동체.
조소연. 2021. 아동복지론. 학지사.
강경희. 2013. 보육지원정책과 출산률과의 관계. 배재대학교 대학원 박사학위논문.
김민정(2017). 초등돌봄교실 운영에 대한 업무 담당자의 인식 분석. 방과후학교연구.

키워드

아동복지,   아동복지제도,   학교,   가정,   사회,   조사