만1세 9명 1학기와 2학기 관찰일지+해석

소개글

만1세 9명 1학기와 2학기 관찰일지+해석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만1세 9명 1학기와 2학기 관찰일지+해석

본문내용

졌다~”라고 말한다.
의사소통
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놀이 중 교사가 “이건 뭐야?” 하고 묻자 “기차~ 칙칙폭폭”이라고 말하며 입으로 소리를 낸다. 장난감이 작동하지 않자 “안 돼요~ 고장났어~”라고 말하며 교사를 쳐다본다. 정리 시간에 교사가 “정리할 시간이야”라고 말하자 고개를 끄덕이며 “정리하자~”라고 말하고 블록을 하나씩 바구니에 넣는다. 친구가 장난감을 가지고 가자 “내 거였는데…”라고 조용히 말하며 다른 장난감을 찾는다. 책을 보며 “이건 곰, 이건 사자!”라고 동물을 하나하나 지목하며 말한다.
사회관계
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놀이하던 친구 옆에 앉아 같은 장난감을 고르더니 친구와 눈이 마주치자 웃으며 “같이 해요~”라고 말한다. 친구가 블록을 떨어뜨리자 땅에 떨어진 블록을 주워 친구 앞에 놓아준다. 교사가 “친구랑 순서 지켜서 놀자”라고 말하자 손으로 먼저 가리키며 “먼저 ○○야~ 그다음 나~”라고 말한다. 친구가 장난감을 치우지 않고 있을 때 “○○야, 정리하자~”라고 말하며 교사처럼 행동하는 모습을 보인다.
예술경험
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색종이를 찢는 활동에서 손에 들고 조심스럽게 찢은 후 “소리 나요~”라고 말하며 찢는 소리에 귀를 기울인다. 풀을 바른 도화지에 색종이를 하나씩 눌러 붙이며 “붙였다~”라고 말한다. 음악이 들리자 두 손을 머리 위로 들고 몸을 좌우로 흔들며 스텝을 밟는다. 마라카스를 받아 손에 쥐고 가볍게 흔들며 “달랑달랑~” 소리를 흉내 낸다. 미술 활동이 끝난 뒤 자신의 작품을 친구에게 보여주며 “이거 내가 했어~”라고 말한다.
자연탐구
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물놀이 활동에서 투명 컵으로 물을 담고 따르는 것을 반복하며 물이 흐르는 모습을 관찰한다. 물이 넘치자 “흘렀어!”라고 말하고, 수건으로 직접 닦으려 시도한다. 나뭇잎이 담긴 그릇을 보고 손으로 하나씩 꺼내며 “이건 작아~ 이건 커~”라고 비교한다. 교사가 손전등을 비추자 벽에 생긴 그림자를 가리키며 “그림자 생겼다!”라고 말한다. 다양한 질감의 자연재료(돌, 모래, 나뭇가지)를 만지며 “까슬까슬~ 부드러워~”라고 말한다.
종합해석
일상생활의 흐름에 자연스럽게 참여하며 자신의 요구나 상태를 언어로 표현하는 능력이 안정적으로 발달하고 있다. 신체 활동에 적극적으로 참여하며 균형 감각과 협응력이 발달하고 있으며, 또래와의 상호작용에서도 배려와 규칙 인식을 기반으로 한 놀이 행동이 자주 나타난다. 음악, 미술, 자연 탐색 활동에 주도적으로 참여하며, 감각적 경험을 언어화하려는 모습이 꾸준히 관찰된다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
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오전 실내 놀이 후 교사가 “기저귀 갈 시간이에요”라고 말하자 고개를 들고 교사를 바라보다가 양팔을 들며 안아달라는 듯한 제스처를 보인다. 기저귀를 교환하는 동안 손가락으로 벽의 그림을 가리키며 “곰 있어요~”라고 말한다. 점심시간이 되어 자리에 앉자 식판을 양손으로 가까이 끌어당기고, 먼저 밥을 손으로 집어 입에 넣는다. 반찬 중 좋아하는 계란찜을 가리키며 “이거 주세요~”라고 말하고, 다 먹은 후 식판을 교사 쪽으로 밀며 “다 먹었어요~”라고 말한다.
신체운동
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터널 놀이 활동 중 터널 앞에 엎드려 안쪽을 바라보며 “안에 뭐 있어?”라고 말한 후, 무릎으로 기어 들어간다. 반대편으로 나오자 두 팔을 번쩍 들며 “다 나왔어요~”라고 외친다. 쿠션 위로 올라가 양손으로 균형을 잡고 일어서며, 교사가 “천천히 내려와요”라고 하자 두 발을 조심스럽게 움직여 내려온다. 큰 블록을 끌어다가 쌓은 후, 블록이 쓰러지자 손뼉을 치며 “무너졌어요~”라고 말한다. 바구니를 들고 교실을 돌아다니며 물건을 하나씩 담아보며 움직인다.
의사소통
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교사가 “누가 인형 갖고 있어?”라고 묻자 “나예요~”라고 손을 들며 대답한다. 활동 중 교사의 말을 들은 뒤 “알았어요~”라고 말하고, 친구에게 “같이 하자~”라고 권유하는 말을 한다. 바닥에 떨어진 장난감을 가리키며 “떨어졌어요~”라고 말하고, 주워 바구니에 넣으며 “정리했어요”라고 말한다. 새로운 책을 건네자 표지를 바라보며 “이거 무슨 책이야?”라고 묻고, 책장을 넘기며 그림을 설명하려고 한다.
사회관계
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친구가 옆에 앉자 스스로 자리를 옮겨 조금 더 가까이 앉는다. 장난감을 들고 있는 친구에게 “나도 해볼래~”라고 말하며 교사를 바라본다. 친구가 도움을 요청하자 바구니에서 블록을 하나 꺼내 친구 앞에 놓아준다. 또래가 웃으면 따라 웃고, 친구의 이름을 부르며 손을 흔들어 인사를 한다. 활동 후 정리할 때 친구가 멀리 있는 장난감을 치우지 않자 “○○야, 저기 있어요~”라고 알려주며 함께 정리한다
예술경험
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스티커 활동 중 스티커를 하나씩 떼어 종이에 붙이며 “여기~ 여기~” 하며 자신이 붙인 위치를 설명한다. 작은 손으로 풀을 쥐고 조심스럽게 바르며, 손가락에 묻은 풀을 보고 “미끌미끌해요~”라고 말한다. 음악이 흐르면 두 손을 머리 위로 올리고, 곡의 빠르기에 따라 걸음 속도도 바뀐다. 탬버린을 들고 리듬에 맞춰 흔들고, 친구와 마주 보며 “딸랑딸랑~” 하고 함께 소리 내며 즐긴다. 활동이 끝난 후 “내가 만든 거 보여줄게요~”라며 도화지를 교사에게 보여준다.
자연탐구
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투명통 속의 물과 작은 공을 관찰하며 손가락으로 통을 두드린다. 공이 물 위에 뜨는 것을 보고 “안 가라앉아요~”라고 말한다. 모래 상자에서 작은 삽으로 모래를 푸고 바가지에 옮긴 후 “케이크 만들어요~”라고 말하며 쌓기를 반복한다. 나무 블록을 손으로 문지르며 “까끌까끌해요~”라고 말하고, 친구에게 “이거 만져봐~”라고 권유한다. 빛이 창문에 들어오자 손으로 가리키며 “햇빛이 반짝반짝~”이라고 표현한다.
종합해석
생활 속 루틴에 안정적으로 참여하고, 자발적으로 활동에 몰입하며 자신의 생각을 말로 풍부하게 표현하는 모습이 자주 관찰된다. 놀이 중 또래에게 말을 걸고 도와주려는 행동을 보이며, 교사의 말에 적절히 반응하고 상황에 따라 감정과 표현을 조절하는 능력도 잘 발달하고 있다. 음악, 미술, 자연 탐색과 같은 다양한 감각 활동에서의 몰입도 높고, 감각적 자극을 언어로 연결지어 표현하려는 시도도 적극적이다

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집