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소개글

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목차

Ⅰ. 머릿말

Ⅱ. 청각장애의 정의
1. 디카르도(dicardo, L, 교육 실천적 입장에서의 정의)
1) 난청
2) 농
2. 일반적인 정의
1) 농인
2) 난청인
3. 우리나라에서 법으로 정하고 있는 청각장애의 정의
4. 특수 교육을 목적으로 하는 정의
1) 특수학교
2) 특수학급

Ⅲ. 청력손실의 유형과 발병
1. 청력손실의 유형
2. 청력손실의 발병

Ⅳ. 청각장애인의 특성

Ⅴ. 청각장애인의 직업재활
1. 청각장애인과 직업
2. 청각장애인의 직업교육 과정
1) 청각장애학교
2) 한국산업인력관리공단
3. 청각장애인의 진로교육 과정
1) 초등부과정(ꡐ진로의식ꡑ과정)
2) 중학부 과정(ꡐ진로탐색ꡑ과정)
3) 고등부 과정(ꡐ진로준비ꡑ과정)
4. 청각장애인과 직업재활
1) 청각장애인 직업재활의 문제점
2) 청각장애인 직업재활의 노력

Ⅵ. 맺음말

참고문헌

본문내용

파악할 수 있도록 해야 한다.
3) 고등부 과정(진로준비과정)
고등부에서는 취업에 필요한 지식과 기능을 집중적으로 다루어야 하며, 이를 통하여 실제적인 직업준비 과정이 되게 해야 한다. 직업과정은 이론과 실기로 구성되어야 하며, 청각장애 학생은 기초학력 저하로 직업의 이론적 기초를 이해하는데 어려움을 겪을 수도 있다. 이론적 기초가 다져져야 기능의 전이 효과도 높아지고, 그 기능이 지속적인 것이 될 수 있다. 현행 교육과정은 전문교과에 실험, 실습을 50%이상 초과하여 실제적인 기술을 습득하게 하고 있다. 기능훈련에 있어서는 하나의 과제에 요구되는 주요기술을 위계화 하여 지도해야한다. 직업교육은 지역사회 중심 활동이 되게 해야 하며, 지역사회의 직업시장 변동구조에 따라 직업교육 과정을 재구성하고, 학교의 특성에 따라 직업지도를 특성화해야 한다.
4. 청각장애인과 직업재활
1) 청각장애인 직업재활의 문제점
청각장애인은 외형상으로는 아무런 문제를 보이지 않아 사실상 고용상태가 매우 불안정하다. 상대적으로 충분한 근로능력과 높은 취업욕구를 가지고 있음에도 불구하고 타장애인들과 마찬가지로 매우 높은 실업률을 보여 왔다. 청각장애인들은 일반인에 비해 많은 부적응 문제를 보이는데, 이를테면 많은 부적응의 문제(고집성, 자기중심성, 내정 통제의 결핍 혹은 충동성)를 들 수 있다.
2) 청각장애인 직업재활의 노력
(1) 직업과 취업의 연계성 강화
학교에서 실시하는 직종은 단순히 손기능에 의존하는 경향이 큰 편이고, 직종자체가 시대에 뒤떨어져 있으며, 직업교육을 담당하고 있는 직업전담지도 교사가 거의 전무한 상태이다. 따라서 상대적으로 유리할 수 있는 치과기공, 금속세공, 도배 등의 교육직종을 선택하여 실시하고, 여기에 자격을 갖춘 직업전담 지도교사가 배치되어야 하며, 300인 이상의 장애인 의무고용 대상 사업장을 중심으로 직업기술 습득 및 직장의 안정성 보장이 이루어져야 한다.
(2) 취업 후 사후지도 강화
고 임금에 대한 욕망으로 인한 이직률을 줄이기 위해서, 직업윤리 교육에 비중을 높이는 교과 편성과 취업 후에도 조직적이고 지속적인 관리를 할 수 있는 사회교육 프로그램이 마련되어야 한다. 주1회 청각장애근로자가 취업한 사업체를 방문하거나 전화하여 상담을 실시한다. 취업자가 직장생활에 완전히 적응했다고 판단됐을시 종결한다. 청각장애인이 근무하는 사업체의 직원들이 수화교육을 받을 수 있도록 필요한 도움을 제공한다. 사후지도는 근무시간이 끝난 후에 하는 것을 원칙으로 한다. 청각장애근로자의 이익을 우선적으로 고려한다. 필요한 경우 자원봉사원을 활용한다. 사후지도는 문제 예방에 주안점을 둔다.
Ⅵ. 맺음말
장애인 직업재활을 논하는 것은 그들과 공존의 방법과 노력을 모색하는 것이며, 그 근본기저를 논의하는 것이라고 할 수 있다. 장애인복지의 기본이 직업적 자립이라고 볼 때 그들의 천부적 권리와 인간존재의 가치실현을 통한 전인격적 존재, 독특한 존재로 취급하여 그들의 권익을 보호하고 잠재적 능력을 사회에 환원할 때 개인적, 사회적, 국가적으로 큰 수확을 얻을 수 있다. 그러므로 장애인의 요구와 특성을 파악하고 발달가능성에 토대한 직업. 적응 지도가 이루어져야 하며, 그들의 요구를 충족시켜줄 수 있는 직업재활프로그램의 전개와 목적, 내용, 방법론의 측면에서 프로그램 평가가 이루어져야 한다. 직업평가는 제기관이나 단체의 서비스 전달체계를 개선시킬 활동과 책임성을 향상시킬 수 있어야 하고, 제공자와 대상자간의 재활역할 체계에서 중요한 역할을 제공할 수 있어야 한다.
직업평가의 일차적 목적은 서비스에 대한 신청자의 적격판정, 둘째, 재활대상자에게 제공할 서비스 프로그램을 확정하고, 셋째, 재활대상자의 정보와 자기이해를 도움으로써 재활대상자가 실질적이 직업결정을 내리도록 하는데 있다. 또한 재활대상자가 평가에는 의료적, 심리적, 사회. 문화적, 직업적, 교육적 제반정보를 망라한 종합적인 접근방법이 필요하고, 활용검사도구로는 심리검사, 작업표본법, 장면평가 등 세 가지 측면에서 고려되어야 한다. 장애인의 고용환경과 재활기관 및 단체의 역활면에서 보면, 직업재활 전문가는 조정가, 중개자, 지도자, 안내자, 치료자, 역할을 수행하는 것이 주된 과업이다. 직업재활대상자의 훈련단계는 인성적응훈련, 직업 전 훈련, 보상기능훈련, 직업훈련, 네 단계로 실시되어야 한다. 직업환경개선 요인에는 물리적 환경, 관련법 및 제도의 개선, 의식의 개선, 세 가지 측면으로 나눌 수 있다. 장애인의 직업 환경에는 보호작업장과 지역사회 간이작업장이 대표적이다. 보호작업장 모형에는 장기보호작업장, 시설, 과도기적 작업장, 임상실습 중심의 작업장, 경험중심의 해빌리테이션 시설 등 네 가지 형태가 대부분인데 국가적인 차원에서 행·재정적인 뒷받침이 없이는 직업 환경을 개선시킬 수 없다. 장애인의 욕구충족을 위한 문화환경을 조성해야 하며, 중증장애인의 작업환경대책으로 세 가지 기능면에서 구분하여 발전시켜 나가야 한다. (1)중증장애자 보호고용을 위한 수용시설 중심의 자립작업장 (2)직업 전 평가 및 훈련을 위한 수용 및 이용시설 중심의 자립작업장 (3)현직 훈련 및 사회적응훈련을 위한 수용 및 이용시설 중심의 자립작업장등 또한 사회복지법인이 운영하는 자립작업장은 작업장 자체에만 그 운영의 목적을 두도록 함으로써 장애인 직업재활에 충실할 수 있게 해야하고, 지방자치화 시대를 맞이하여 지역사회의 관심과 책임의식을 고취시키고 지역사회내의 재활을 도모하기 위해 구 또는 동 단위의 작업장 설치가 필요하다. 그리고 자체수입만으로 운영하기 어려운 기본 운영비를 정부차원에서 지원해 주어야 하며, 작업물량의 확보와 연계업체의 금융, 행·재정적 지원 등이 광범위하게 이루어져야 한다.
참고문헌
김병하외 3인 - 청각장애와 언어, 대구대학교출판부, 1994
김병하 - 청각장애인 직업교육의 개선 과제, 청각장애인 직업재활 세미나보고서, 청각 장애인 복지회, 1992
박인기 - 청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음회관, 2000
원영조외 3인 - 청각장애아교육, 대구대출판부, 1992
이규식·석동일 외 - 청각장애아 교육, 학지사, 2004

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