[청각장애아조기교육] `청각장애아의 조기교육

목차

1. 조기 교육의 방향

2. 청각장애 유아의 언어적 특성
1) 초기 의사소통
2) 부모와의 상호작용
3) 의사소통과 상호작용
4) 도식과 의사소통
5) 의미적·화용적 기능
6) 초기 어휘 발달
7) 문해 능력

본문내용

두 명사류, 동사류, 제한된 수식 어구들 많이 사용하였으나, 시제, 공간, 부정어, 의문문, 접속사, 대명사는 거의 사용하지 않음
7) 문해 능력
·문해 능력 : 읽기와 쓰기
·청력이 손실된 농아동의 읽기, 쓰기, 기술 습득 저조는 문해의 기반이 되는 구어 기술의 한계와 관련이 있음
·청각 장애 아동의 문해 능력 저조는 그러한 아동들이 문자에 노출될 경험이 또래 건청 아동들에 비해 적고, 읽기와 쓰기가 초등학교 취학후 학교에서 배우게 될 것이라는 기대 때문에 취학 전에는 구어 발달에만 과도한 관심을 보이기 때문이다.
·읽기는 청각손실을 가진 아동에게 중요한 하나의 기술이다. 왜냐하면 읽기를 통해 일생 동안 어휘를 확장할 수 있고, 또한 텔레비전 자막이나 청각장애인용 문자 전화기를 이용할 수 있기 때문

키워드

조기교육,   청각장애아,   장애재활