미술치료의 활용방안

목차

1. 미술치료의 필요성
2. 미술치료의 현황
3. 미술치료
3.1. 미술치료의 개념 및 특성
4. 미술치료의 단계와 평가
4.1. 미술치료의 단계
4.1.1 초기단계
4.1.2 중간단계
4.1.3 후기단계
4.2 미술치료의 평가
5. 미술치료사의 자질과 역할
5.1. 인성적 자질
5.2. 전문적 자질
6. 아동미술치료에서 내담자 부모의 중요성

본문내용

는 것에 대해 반대하거나 탐탁치 않게 여기는 경향이 있다. 몇몇 연구가들은 공공연하게 아동의 치료에서 부모와 거의 접촉하지 않거나 전혀 접촉하지 않는 것이 바랍직하가도 주장하거나, 마지못해 부모와의 접촉의 중요성을 강조하는 경향이 있다(박현주, 2000).
그러나 Ritvo를 비롯한 대부분의 연구자들은 부모의 노력이 아동치료에서 절대적으로 중요하고 대부분의 경우 아동치료가 성공하느냐 실패하느냐 하는 것은 부모와의 치료의 질에 달려 있다고 주장한다.
아동상담에서 내담자인 아동은 자기가 아닌 타인, 주로 부모에 의해 의뢰되어 자신의 문제를 다루려는 동기가 부족하다. 아동의 문제는 많은 경우 부모 환경과 관련된다. 부모들의 무지나 부모자신의 심리적 문제로 인해 아동의 기본적인 발달욕구가 충족되지 못해 문제가 야기될 수 있다. 혹은 부모가 아동의 훈육과 교육에 필요한 기본적인 양육기술을 갖추지 못했거나 부적절한 양육방식이 아동의 문제로 이어지는 경우를 쉽게 찾아 볼 수 있다. 그러므로 아동 상담과정에서는 부모 자신의 문제를 해결하기 위한 부모 상담이나 아동의 발달단계의 적합한 양육기술과 방법을 구체적으로 가르치는 부모교육을 병행하는 것이 일반적이다.
아동은 환경의 영향 변화에 크게 좌우된다. 또한 아동은 어려움을 가져오는 환경적 원인을 스스로 제거하거나 예방할 만한 힘이 없다. 즉 아동은 부모를 혹은 학교와 또래를 변화시킬 수 없으며 단지 그들의 변화에 수동적으로 반응할 뿐이다. 이처럼 아동은 주변 환경에 의존해 있기 때문에 아동상담에서는 아동의 환경에 있는 사람들이 상담에 협력하거나 참여하는 것이 중요하다. 이처럼 아동상담에 있어 부모의 참여는 필수적이다(김순혜, 2001).
<< 참고 문헌 >>-------------------------------------------------------
김순예 (2001). 아동상담. 서울 : 학지사
박현주 (2000). 놀이치료 현황 및 놀이치료에 대한 어머니의 인식도와 상담 만족도 연구. 숙명여자대학교 석사학위청구논문.
장은경 (2002). 국내 미술치료사 역할과 관련 기관에서의 임상훈련현황에 관한 연구. 원광대학교 석사학위청구논문.
정여주 (2003). 미술치료의 이해(이론과 실제). 서울 : 학지사
홍은주 (2004). 미술치료기법을 이용한 임신부 태교프로그램 개발. 숙명여자대학교청구논문.
한국미술치료학회 (1994). 미술치료의 이론과 실제. 대구 : 동아문화사

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