청소년 통일 대비 교육의 실태와 방안

목차

1. 청소년 통일교육의 필요성

2.학교통일교육에 대한 논의
2.1. 학교통일교육의 목표
2.2. 통일교육의 새로운 접근방식

3.청소년과 통일의식

4.통일교육 시범학교 실태
4.1. 통일교육 시범학교의 운영 및 역할

4.통일교육 시범학교 실태
4.1. 통일교육 시범학교의 운영 및 역할
4.2. 학교통일교육의 지도원칙
4.3. 통일교육 시범학교의 교육방법

5. 결론

본문내용

고 통일 교육에 대한 수요조사도 함께 실시하여 궁극적으로 통일교육이 나아가야할 방향에 대해 고찰하기 위한 고민에서 출발하였다.
이를 위해 고등학생들의 통일 북한통일교육에 대한 인식조사와 더불어 통일교육 시범실시여부에 따른 통일북한 통일교육에 대한 인식조사를 병행하여 통일교육이 통일의식 형성에 미치는 효과도 살펴보았다.
청소년들은 통일이나 북한 문제에 대해 막연한 관심만 가질 뿐 어려운 존재로 인식하고 있어서 통일북한에 대해 자기 주도적으로 정보를 찾아 깊이 있게 고찰하고자 하는 적극적인 관심도는 낮은 것으로 나타났다. 이에 통일에 대한 실질적인 흥미도 떨어지고 필요성을 인식하지 못하게 되다 보니 통일의 당위성에 대해 유보적인 태도를 고수하고 있음을 확인할 수 있었다.
또한 청소년들은 통일주체 의식을 갖고 있음에도 불구하고 남북한의 경제력 차이에서 오는 통일비용에 대해 강한 부담을 갖고 있어 ‘통일비용과 당위성’의 문제에 봉착했을 때 가치판단에 혼동을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 이에 청소년을 대상으로 하는 통일교육에 있어서 가장 중요하고 반드시 선행되어야 할 것은 통일의 당위성도 통일비용도 아닌 통일에 대한 합의점을 찾아내는 것임을 추측해 볼 수 있다.
통일 준비 과정에서 만날 수 있는 가치판단의 상황에 있어서 두 가지 극단의 찬,반 입장을 선택하는 3가지 딜레마 상황에 대한 조사에서는 청소년들이 북한의 핵위협과 국제적 제재 등에 대한 문제에 대해 다소 판단유보적인 태도를 보였으나, 전반적으로는 북한에 대해 우호적인 태도를 취했다. 그러나 대북 경제지원 및 통일비용 등 통일문제와 관련된 경제적인 측면에 대해서는 통일의 혜택이 자신에게 돌아오지 않는 이상 통일의 당위성에 대해서도 판단을 유보하고 더러는 강한 반감을 보이는 모습을 보여 청소년들만의 자기중심적이고 실리적인 성향을 다시 한 번 확인할 수 있었다.
<< 참고 문헌 >>---------------------------------------------------------------------
· 고정식 외(2004). “통일지향 교육 패러다임 정립과 추진방안.” 통일연구원.
· 노동일(2000). “바람직한 통일교육의 방향과 과제”. 『평화연구』. 제25집. 경북대학교 평화문제연구소.
· 민성길(2000). “통일과 남북청소년.” 연세대학교 출판부.
· 통일교육원(1999). “통일은 왜 이루어져야 하는가.” 통일문제 이해 - 통일환경과 남북관계.

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