특수아동 문제행동분석과 중재방법

소개글

특수아동 문제행동분석과 중재방법에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

측하기 어렵다.
√
총 합
16점
※ 총점이 15점↑ - ADHD 염려
※ 우리나라 판별기준.
남아 - 16점↑, 여아 - 17점
12. 사건 기록법
날짜 : 2006년 5월 17일
대상자 이름 : 오 # #
행동 : 상동행동
조건 : 09:00 ~ 10:00 까지 이루어지는 상동행동
관찰자 이름 : 이 한 나
시도
시작시간
종료시간
지속시간
1
09:00:13
09:01:16
1분 3초
2
09:20:25
09:20:40
15초
3
09:21:11
09:21:21
10초
4
09:23:55
09:24:01
6초
5
09:40:15
09:45:12
5분 13초
6
09:48:15
09:50:17
2분 2초
7
09:52:10
09:52:12
2초
8
09:55:17
09:57:19
2분 2초
9
09:58:00
09:59:02
1분 2초
10
09:59:20
10:00:00
40초
특징 : 비교적 짧은시간 내에 행동 빈도를 양적으로 관찰 시간간격은 행동
유형에 따라 달라짐
장점 : 시간한계와 행동정의가 분명 -> 신뢰와 객관성 높음
동시에 대상 관찰 가능 -> 짧은 시간에 다량의 자료수집 가능함
수량화를 통해 통계적 분석이 가능
단점 : 특정 행동만을 대상
-> 사건의 전모나 상호작용패턴, 행동의 인과관계파악 어려움
자주 발생하는 행동에 내면 감정이나 생각을 관찰하기에 부적합한 자료
관찰지침 : 관찰 행동을 보기 위해 미리 시간의 단위를 정함
개인과 집단행동 모두를 관찰 가능
유아의 행동과 프로그램 평가에 도움
관찰양식 : 관찰의 목적, 행동특성, 대상, 시간에 따라서 관찰자가 다양한 양식을 개발 행동 지속시간 표시
13. 구간 기록법 Ⅰ
대상자 이름 : 오 # #
날짜 : 2006년 5월 3일
행동 : 자폐아동의 반향어
조건 : 상황에 맞지 않는 발언
시작시간 : 9시 40분
종료시간 : 9시 50분 ☞ 총 시간 : 10분
1분
2분
3분
4분
5분
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
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6분
7분
8분
9분
10분
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
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구간 기록법 Ⅱ
대상자 이름 : 오 # #
날짜 : 2006년 5월 3일
행동 : 자폐아동의 반향어
조건 : 상황에 맞지 않는 발언
시작시간 : 10시 00분
종료시간 : 10시 10분 ☞ 총 시간 : 10분
1분
2분
3분
4분
5분
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
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6분
7분
8분
9분
10분
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
15초
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① 장점 : 편리함과 단순함/ 시간 절약/ 신속한 기록
② 단점 : 빈도만 기록하여 출현하는 행동원인 파악에는 부적합
유아개인의 질적 정보제공 어려움
주의집중
상동행동
반향어
4월 19일(2교시)
＋＋＋
＋＋＋＋＋
＋＋＋
4월 26일(2교시)
＋＋
＋＋
＋＋＋
5월 03일(2교시)
＋＋＋
＋＋＋＋
＋
5월 10일(2교시)
＋＋＋＋
＋＋＋＋＋
＋＋＋＋
5월 17일(2교시)
＋＋＋
＋＋＋
＋＋
5월 24일(2교시)
＋＋＋＋＋
＋＋
＋
=> ##의 행동 빈도 발생율을 보면 날씨가 맑은 날에 선생님의 말에 귀기울여 듣고, 과제수행을 정확하게 할 뿐 아니라 상동행동이나 반향어도 발생이 줄었다. 하지만 비가오는 5월 10일 같은 경우에는 주의집중력이 떨어지고 상동행동과 반향어가 많이 나타내는 하루를 보냈다. 12- 13 자료에서 나타나다 시피 ##는 과제부여가 없는 쉬는시간에 수업시간보다 더욱 많이 문제 행동이 발생하는 것으로 나타났다.
15. 전체적인 의견
##이는 자폐장애의 3가지 특성인 사회성장애 언어장애 행동장애를 다 가지고 있다. 첫째, 사회성장애라 하면 다른 아동들에게 관심을 가지기 보다는 사물에 더 관심을 가지고 행동하는 경향이 있다. 이것의 한 예로 4월 5일 식목일 화창한 날씨 5학년 1반 아동들은 뒷산에 봄의 특징을 배우러 갔다. 가는 길에 몇 개의 마네킹이 서 있었는데 ##이는 거기에 관심을 두고, 선생님의 지도를 따르지 않았다.
둘째, 반향어가 너무 발달되어 있어, 선생님들이 수업을 하다가 매를 들고 혼내는 경우를 종종 발견 할 수 있다.
셋째, 자기가 원하는 행동을 재어할 때 제선이는 짜증을 부리며 큰 소리를 지르고 우는 경우를 볼 수 있다.
제선이는 글씨쓰는 것에 많이 집착을 보인다. 수업시간 종종 사물함에 있는 스케치북과 크레파스를 가져와 책상에 올려놓고 광고에서 나온 장면을 그리는 경우가 허다하다.
16. 소감
특수아동의 관한 사례를 연구함으로써 그 동안 생각하지 않았던 장애아동의 특성들을 생각 해 볼 수 있었다. 지난 3월 난 처음으로 장애아동 교실에 나가 실습을 위한 봉사활동을 하게 되었다. 그 때 만난 아이가 5학년 1반의 재선이라는 아이였다. 5학년 1반 아이들은 대체로 이 학교에서 장애가 심하지 않다고 선생님께서 말해주셨다. 처음만난 아이들은 밝고 활동적이었다. 선생님은 이 아이들의 특성이 간략하게 써 있는 종이를 주고, 간략한 설명을 해줬다. 그 후로 일주일에 한번 씩 봉사활동을 갔다. 방문해서 봉사활동을 할 때마다 아이들은 변화하고 있었다. 처음에는 나에게 인사만 했던 아이들이 나에게 말도 걸고 반응을 보여주었다. 이번 과제를 하기 위해 개별아동에 분석하려고 아이들을 탐색하기 시작할 때 교수님께서 매번 이야기 해주던 자폐아동 ##이를 분석하기로 하고, 특성들을 생각해 보았다. 잘 모르는 부분은 선생님께 물어봤는데 선생님은 관련 자료도 주면서 잘 알려 주었다. 선생님께서 주신 자료와 책 그리고 마라톤의 내용 변호걸 성수국선생님이 지으신 “정서 및 행동장애의 이해” 라는 책을 참고하며 이 아동을 분석하였다.

키워드

특수아동,   문제행동,   라포형성,   문제분석,   행동수정,   15초,   행동,   아동,   시간