[청소년학습이론 및 지도 E형] 자신이 살고 있는 지역사회의 체험학습자원을 분석하여 한 곳을 선정한 후, 이 체험학습자원을 활용한 체험학습지도안을 작성

소개글

[청소년학습이론 및 지도 E형] 자신이 살고 있는 지역사회의 체험학습자원을 분석하여 한 곳을 선정한 후, 이 체험학습자원을 활용한 체험학습지도안을 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년수련시설이란
1) 청소년수련시설의 개념
2) 청소년수련관의 법적근거

2. 지역사회의 체험학습자원 - 청소년수련시설 내에 있는 ‘청소년 문화의 집’
1) 청소년 문화의 집이란
2) 청소년 문화의 집 기능
3) 청소년문화의집 이용자 현황
4) 청소년문화의집 프로그램 및 동아리 현황

3. 청소년 문화의 집 분석
1) 국가 및 지방자치단체의 재정적 지원강화
2) 독립시설 운영 체계 확립
3) 청소년전용공간으로서 요건 강화
4) 종사자 근무여건 및 복리후생 개선
5) 청소년문화의집 고유 기능 강화
6) 규모에 적합한 모델 개발과 컨설팅

4. 청소년수련시설 분석
1) 청소년수련관의 정체성
2) 지역사회와의 소통
3) 지역기반시설로서의 문제점
4) 운영환경의 열악성
5) 운영인력의 전문성
6) 청소년들에게 인정받지 못함
7) 국가적 비전제시

5. 체험학습자원을 활용한 체험학습지도안 – 진로체험 지도안
1) 준비단계 1
2) 준비단계 2
3) 실행단계
4) 학교참가자 진로탐색활동
5) 평가단계

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

- 학교별 진행 일정에 따라 프로그램 자료 및 재료 준비
- 활동에 따른 장소 여건 조성 등
3) 실행단계
회기
세부사업명
운영시간
준비물
진행인력
내용
1회기
오리엔테이션
90분
PPT, 서약서,
화일, 사진기,
사탕.
진로코디네이터 2명
- 오리엔테이션
- 하이킥 동영상 시청
- 진로에 대한 이해
- 사전검사
- 소감 나누기
2회기
나를 알기
90분
PPT, MMTIC
문제집, 직업카드
진로코디네이터 2명
- 인사
- 성격검사
- 흥미검사(직업카드)
- 흥미검사 해석
- 소감 나누기
3회기
나 이해하기
90분
PPT자료,
활동자료
진로코디네이터 2명
- 인사
- 성격검사 해석
- 재능 알아보기
- 성향별 특성 이해하기
- 소감 나누기
4회기
직업 가치관
90분
PPT, 가짜돈,
가치관 카드,
포스트잇,
가치관프린트,
사진기, 사탕.
진로코디네이터 2명
- 인사
- 가치관 경매
- 가치관 정리하기
- 소감 나누기
5회기
직업탐색1
90분
A4용지,
신문이나 잡지,
PPT, 사진기,
강화물 사탕 및
초콜릿
진로코디네이터 2명
- 인사
- 직업의 의미
- 직업 찾아보기
- 피자가게 창업하기
- 소감 나누기
6회기
직업탐색2
90분
직업카드,
A4용지,
PPT,동영상,
사진기, 강화물
진로코디네이터 2명
- 인사
- 직업 소멸, 생성
- 직업 골든벨
- 직업 체험하기
- 소감 나누기
7회기
진학정보1
90분
PPT자료,
정보자료,
소감문
진로코디네이터 2명
- 인사
- 진학의 중요성
- 진학 정보제공
- 내가 가고싶은 고등학교
- 소감 나누기
8회기
직업인 만남
90분
인터뷰 워크지
직업인
- 직업특강
9회기
직업인 만남
90분
인터뷰 워크지
직업인
- 직업특강
4) 학교참가자 진로탐색활동
프로그램명
진로탐색활동
실무담당자
활동목표
흥미적성검사를 통해 자신의 진로에 대한 이해를 넓히고 미래상을 준비한다.
대 사
증산중학교 1,2,3학년(80명), 상암고등학교 1학년 (350명)
일반참가자(20명)
참가인원
총 470
활동일정
증산중학교 : 2011. 5. 6(금) / 5. 13(금) / 5. 27(금) / 6. 3(금)
일반참가자 : 여름방학 중 2회기
상암고등학교 : 2011. 7. 12(화)
활동장소
증산중학교 : 증산중학교 각 교실
일반참가자 : 마포청소년문화의집 프로그램실
상암고등학교 : 상암고등학교 각 교실
지도자수
총 10명
단계
활동 내용
도 입
○ 오리엔테이션
전 개
○ 흥미적성검사 실시
○ 자신의 유형별 흥미 탐색 보고
○ 이색학과 및 다양한 직업 알아보기
○ 직업 가치관 탐색
○ 유형별 유망 직종 알아보기
○ 진로결정에 따른 미래 바라보기
○ 진로계획 세우기 등
정 리
○ 활동발표 ○ 질의응답 ○ 설문지 작성
운영관리
준비물
빔프로젝터, 노트북, 흥미적성검사지, 볼펜, 초콜릿, 사탕, 교육자료, 설문지 등
지도상 유의사항
○ 흥미적성검사지를 순서에 따라 잘 작성할 수 있도록 개개인별 작성 시 확인
○ 다른 청소년 발표 시 집중할 수 있는 환경 조성
기대효과
○ 자신의 적성과 흥미에 대해 파악 가능
○ 진로 및 다양한 직업정보를 습득할 수 있으며, 이를 통해 능동적인 진로계획 수립 가능
5) 평가단계
프로그램명
평가단계
실무담당자
활동목표
굿잡프로젝트 전체 프로그램 평가를 진행하여 추후 피드백 한다.
활동일정
·모니터링 : 2011. 5. 6(금) ~ 10. 21(금)
·활동 평가회 : 2011. 7. 9(토) / 7. 12(화) / 9. 3(토) / 10. 21(금)
·전체 평가회 : 2011. 10. 22(토) ~ 10. 31(월)
·결과보고서 작성 : 2011. 11. 1(화) ~ 12. 31(토)
단계
활동 내용
전 개
○ 모니터링
- 청소년운영위원회 모니터링 활동(5회)
○ 활동 평가회
- 사전, 과정, 사후 설문지 평가, 참가 청소년 및 지도자 만족도 조사
- 학교별 종합평가, 청소년운영위원회 모니터링 결과 평가 등
○ 전체 평가회
- 추진 계획 및 활동 평가, 평가지표에 따른 전체 평가 등
정 리
○ 결과보고서 작성
- 결과보고서 작성, 정산보고서 작성
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자신이 살고 있는 지역사회의 체험학습자원을 분석하여 한 곳을 선정한 후, 이 체험학습자원을 활용한 체험학습지도안을 작성해 보았다. 창의적 체험활동은 특별활동과 창의적 재량활동이 파행적으로 운영되어 온 것에 대한 반성에서 출발했지만, 학교의 여건이 크게 달라진 것이 없기 때문에 같은 전철을 밟을 가능성을 배제할 수 없다. 입학사정관제와의 연계 등 이전과 상황이 달라진 점이 있고, 또 좋은 사례들도 하나 둘씩 생겨나고 있지만, 대부분의 학교는 기존의 관행에서 크게 벗어나지 못하고 있는 실정이다. 지역사회의 연계가 창의적 체험활동의 성공적 안착의 관건이지만, 대부분의 학교가 지역사회자원연계에 어려움을 겪고 있으며, 창의체험자원지도의 활용도는 떨어진다. 체험활동지원센터 운영에 대한 교사들의 인식조사 결과, 체험활동지원센터가 필요하다고 응답한 비율은 92%로 높지만, 창의체험활동 지원센터가 운영되고 있다는 것을 인지하고 있는 응답자는 62%에 그치며, 70%가 체험활동지원센터로 부터 지원받은 적이 없다고 응답하는 등 아직까지 체험활동지원센터가 제대로 역할을 수행하지 못하고 있는 실정이다. 2011년과 2012년 2년간 시범사업을 운영한 결과, 교육(지원)청과의 협력은 제대로 이루어지지 않았고, 지역사회 네트워크 구축보다는 학교에 대한 강사지원 중심으로 사업을 운영하는 기관이 많은 등 해결과제가 남아 있지만, 학교 밖 지역사회 코디네이터 기관의 필요성과 가능성이 확인되었으며, 향후 청소년기관의 방향성을 제시하는 효과가 있었다.
참고문헌
김정주 외, 지역사회에서 청소년 동아리활동 실태와 지원방안 연구, 한국청소년개발원, 2003
방형심, 청소년이 지각하는 청소년동아리활동 활성화 요인, 카톨릭대학교, 2006
설승원, 동아리활동이 자아존중감과 학교적응에 미치는 영향, 전주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2007
원관희, 청소년의 동아리 여가활동과 사회적 적응의 관계연구, 경희대학교 교육 대학원 석사학위논문, 2002
김계현 외. 학교상담과 생활지도. 서울: 학지사, 2001

키워드

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