(학교사회복지론 2025) 학교사회복지의 이론적 근거인 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명 자신이 거주하는 시도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술

소개글

(학교사회복지론 2025) 학교사회복지의 이론적 근거인 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명 자신이 거주하는 시도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학교사회복지론 2025

1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.
1) 생태체계적 관점과 임파워먼트 관점을 중심으로 - 이론적 배경과 선택의 이유
2) 생태체계적 관점
3) 임파워먼트 관점
4) 두 관점의 비교
5) 학교사회복지에서의 통합적 적용 가능성

2. 교육부는 2023년부터 모든 학생에게 공평한 교육기회를 보장하고 학생의 필요 에 맞는 통합적인 지원을 하기 위해 ‘학생맞춤통합지원 체계’를 구축하고 있다. “학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)를 둘러보고 2-1)과 2-2)에 대해 기술하시오.
1) 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명하시오.
① 학생 지원의 전환점: 왜 '맞춤형 통합'인가?
② 기존 교육 지원 방식의 한계
③ 학생맞춤통합지원 체계의 개념과 목적
④ 실현 구조: 다부처 연계 기반의 협력 시스템
⑤ 주요 지원 영역과 실행 방법
⑥ 정책의 핵심 가치: 조기 개입과 예방 중심의 전환
⑦ 교육복지의 혁신: 공정한 출발선 보장
2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
① 학생 중심 교육복지 실현을 위한 지역 기반 체계 구축
② 학생의 위기 조기 발견과 선제적 대응 시스템 운영
③ 지역사회 연계를 통한 협력 중심 모델 실현
④ 복합적 지원이 가능한 영역별 맞춤형 프로그램 운영
⑤ 선도학교 운영 사례: 성남○○초등학교의 통합지원 적용
⑥ 성과와 과제: 정책의 실효성과 지속가능성 확보 방안
⑦ 경기도형 학생 통합지원 모델의 정책적 함의

3. 참고문헌

본문내용

, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
① 학생 중심 교육복지 실현을 위한 지역 기반 체계 구축
경기도교육청은 ‘모든 아이가 존중받는 경기교육’을 지향하며, 학생 개인의 필요에 맞춘 통합적 지원 체계를 적극적으로 추진하고 있다. 전국 최대 규모의 교육청인 만큼, 다양한 지역 특성과 학생군의 복합적 수요를 반영하는 것이 중요하며, 이에 따라 교육, 복지, 보건, 심리, 안전 등 다영역을 포괄하는 다기관 연계형 지원 체계를 개발·운영하고 있다. 경기도교육청은 특히 ‘학생맞춤통합지원 시범운영청’ 및 ‘선도학교’를 중심으로 한 분산형-통합형 모델을 통해 현장 기반의 실효성 있는 실천을 강화하고 있다.
② 학생의 위기 조기 발견과 선제적 대응 시스템 운영
경기도교육청은 학생의 위험 징후를 빠르게 포착하기 위해, 정기적 모니터링 시스템과 체크리스트 기반의 위기 진단 도구를 활용하고 있다. 예컨대 출결 패턴 변화, 수업 참여 태도, 교사와의 관계, 또래관계 이상, 감정 표현 변화 등 다양한 관찰 지표를 교사가 기록하고 공유할 수 있도록 지원하며, 심리정서 분야 전문상담사 또는 위클래스 운영교사와의 연계를 통해 조기 개입이 이뤄질 수 있도록 한다. 또한, 고위험군 학생에 대해서는 **‘학생통합사례관리팀’**이 주관하여 신속하게 개별화된 지원계획을 수립하는 구조를 갖추고 있다.
③ 지역사회 연계를 통한 협력 중심 모델 실현
경기도교육청은 교육청 단독 지원의 한계를 극복하기 위해 지방자치단체 및 복지·보건·청소년 기관과의 협력 체계를 강화하고 있다. 2023년부터는 경기남부·북부청을 중심으로 지역 학생통합지원센터와 시군청 복지부서 간 정례 협의체를 운영하며, 위기학생 사례 발생 시 복지관, 정신건강복지센터, 아동보호전문기관 등이 참여하는 다기관 사례회의를 통해 공동 개입 방안을 마련한다. 이 과정에서 학교는 중심 플랫폼이자 전달 체계의 허브로 기능하며, 학생은 ‘기관 간 분절적 개입’이 아닌 ‘통합적 개입’을 경험하게 된다.
④ 복합적 지원이 가능한 영역별 맞춤형 프로그램 운영
경기도교육청은 학생 개개인의 문제 유형에 따른 지원 전략을 차별화하여 설계하고 있다.
학업 지원: 기초학력 진단 이후 1:1 튜터링, 학습 플래너, AI 기반 학습 피드백 도입
심리·정서 지원: 전문상담사 배치 확대, 정서행동특성검사 연계, 감정노트 활용
가정·돌봄 지원: ‘늘봄학교’ 운영 확대, 학교-지역 돌봄기관 매칭 서비스 제공
긴급 위기 대응: 위기학생 발생 시 교육청-지자체-경찰 공동대응 매뉴얼 구축, 학대·방임 아동 보호 시스템 운영
진로·자립 지원: 진로 체험버스, 직업 실무캠프, 청소년 자치활동 지원
특히, 2023년에는 경기 평택·안산 지역을 중심으로 다문화가정 학생 대상의 언어·문화 적응 프로그램과 심리상담 지원이 병행되는 특화형 모델도 도입되었다.
⑤ 선도학교 운영 사례: 성남○○초등학교의 통합지원 적용
경기도 성남시에 위치한 ○○초등학교는 경기도교육청의 **‘학생맞춤형 통합지원 선도학교’**로 지정되어 복합적 위기 학생을 대상으로 맞춤형 개입을 실천하고 있다. 해당 학교는 ‘학생이 학교 안에서 안전하게 성장할 수 있는 체계’를 구축하기 위해, 매 학기 생활지원교사-전문상담사-담임교사가 공동으로 작성하는 학생생활지원 계획서를 운영하고 있다. 또한, 지역 청소년상담복지센터와 협약을 맺고, 정서 위기 학생에 대한 전문 프로그램(집단상담, 심리극 등)을 정기적으로 운영한다. 학습 부진 학생에게는 AI 기반의 개별 맞춤형 학습 자료를 제공하여 교육 격차를 줄이고 있으며, 학부모 참여를 통한 가정 연계 사례관리도 강화되고 있다.
⑥ 성과와 과제: 정책의 실효성과 지속가능성 확보 방안
경기도교육청의 학생맞춤통합지원 정책은 도입 이후 위기학생의 학업중단 예방, 심리안정, 돌봄 수요 충족 등 다방면에서 긍정적 성과를 보이고 있다. 특히 통합 사례관리 체계를 통해 한 학생에 대한 중복지원을 줄이고, 연계기관 간 소통을 강화한 점은 현장 교사와 학부모 모두에게 호응을 얻고 있다.
그러나 동시에 몇 가지 과제도 존재한다.
기관 간 정보 공유의 한계: 개인정보 보호 문제로 인해 실시간 협업이 제한되는 경우가 있음
인력 부족: 상담교사, 사회복지사 등 전문 인력이 모든 학교에 고르게 배치되지 못함
지원 지속성: 단기적 개입 후 장기적 관리가 부족해 ‘일회성 개입’으로 끝나는 사례도 존재
이러한 문제를 해결하기 위해서는 통합지원 전담 인력의 확대, 지역 맞춤형 거버넌스 정착, 사례관리 시스템의 디지털화 등이 필요하다.
⑦ 경기도형 학생 통합지원 모델의 정책적 함의
경기도교육청의 정책은 단순히 취약계층 지원을 넘어, 학생 개개인이 자신만의 속도와 경로로 성장할 수 있는 교육 환경을 조성하는 데 의미가 있다. 특히 사회적 불평등을 교육 차원에서 완화하고자 하는 정책 의지는, 공공 교육의 핵심 가치인 형평성과 포용성을 현실화하는 중요한 모델로 기능하고 있다. 학생맞춤통합지원 체계가 경기도 전역으로 안정적으로 확산되기 위해서는, 행정 지원뿐 아니라 현장 교사와 학부모의 인식 변화, 공동체적 협력 문화 조성, 제도와 현장 간 거리 좁히기가 지속적으로 병행되어야 한다.
3. 참고문헌
유해숙, 김영빈(2015). 학교사회복지. 한국방송통신대 출판문화원.
“학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)
교육부. (2023). 학생맞춤통합지원 체계 운영 매뉴얼. 교육부.
한국교육개발원. (2023). 학생맞춤통합지원 체계 시범 운영 사례 연구: 정책 효과성과 과제. 한국교육개발원 연구보고서.
경기도교육청. (2023). 경기도형 학생맞춤통합지원 실행 계획 보고서. 경기도교육청.
박경자, 김소영, 이지윤. (2022). 교육복지우선지원사업과 학생맞춤형 지원의 통합 가능성 탐색. 교육복지연구, 24(3), 87-115.
장혜정, 김진아. (2021). 학교 기반 통합지원 체계 구축을 위한 지역사회 연계 전략 연구. 한국사회복지행정학, 23(2), 35-61.
조미현. (2020). 학생 위기 조기 발견을 위한 통합적 사례관리의 필요성: 상담교사의 관점을 중심으로. 학교상담연구, 13(1), 55-78.

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