(학교사회복지론) 1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.

소개글

(학교사회복지론) 1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼트 관점
3) 강점 관점
4) 관점 비교 분석
(1) 생태체계적 관점
(2) 임파워먼트 관점
(3) 강점 관점

2. 교육부는 2023년부터 모든 학생에게 공평한 교육기회를 보장하고 학생의 필요에 맞는 통합적인 지원을 하기 위해 ‘학생맞춤통합지원 체계’를 구축하고 있다. “학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)를 둘러보고 2-1)과 2-2)에 대해 기술하시오.

2-1) 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명하시오.
1) 학생맞춤통합지원 정책의 추진배경
(1) 복합적 지원 필요 학생 증가
(2) 개별 사업 중심 학생지원 체계의 한계점 노출
(3) 도움 필요 학생 조기 발굴, 개입에 대한 인식 부족
(4) 복합적 어려움에 대응한 맞춤형 지원 한계
(5) 유관기관 간 네트워크 내실화 필요
(6) 정보의 관리·연계·활용 법적 근거 부재
2) 학생맞춤통합지원 체계 구축이란
3) 학생맞춤통합지원 체계 구축의 목적
(1) 조기발굴
(2) 맞춤형 지원
(3) 지역 연계
(4) 정보 연계
4) 학생맞춤통합지원이 나아가야 할 방향

2-2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
1) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책
2) 정책 내용 요약

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

사각지대를 줄이기 위해 접근성을 높이고, 다양한 경로를 통해 도움을 제공해야 한다. 학생들의 전인적 성장을 돕기 위해 심리적, 정서적, 사회적 지원을 확대해야 한다. 경제적 어려움을 겪는 학생들을 위한 복지 지원과 장학 제도를 강화할 필요가 있다. 교육 격차를 줄이고 모든 학생들에게 균등한 기회를 제공할 수 있는 방안을 마련해야 한다. 지역사회의 자원을 적극적으로 활용해 실질적이고 지속 가능한 지원을 이어나가야 한다. 학생 맞춤형 접근이 장기적인 학업 성취와 삶의 질 향상으로 이어질 수 있도록 평가 체계를 체계화해야 한다. 궁극적으로, 학생맞춤통합지원은 학생들의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 데 중점을 두어야 한다.
2-2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
1) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책 - 경기도
경기도교육청은 복합적인 어려움을 가진 학생들을 지원하기 위해 시범교육지원청을 운영하고 있다. 경기도에서는 학생맞춤통합지원 정책을 통해 다양한 사례를 운영하고 있다. 광명교육지원청은 \"학생맞춤통합지원 하나로!\" 프로그램을 통해 학습지원, 심리상담, 교육복지 등을 통합적으로 제공하고 있다. 고양교육지원청은 \"원콜 시스템\"을 도입하여 학생들이 필요로 하는 지원을 신속히 연결하고 있다. 안양과천교육지원청은 \"찾·통·通\" 프로그램을 통해 학생들의 문제를 발굴하고 해결하는 데 중점을 두고 있다. 화성오산교육지원청은 \"구슬꿰기\" 프로그램을 통해 지역 여건을 반영한 맞춤형 지원 체계를 구축하고 있다. 성남교육지원청은 지역사회와 협력하여 교육복지 네트워크를 강화하고 있다. 김포교육지원청은 지역 특성을 반영한 맞춤형 지원 프로그램을 운영하고 있다. 이러한 사례들은 학생들의 복합적인 어려움을 해결하기 위해 학교와 지역사회가 협력하는 모델을 보여준다. 경기도교육청은 시범교육지원청과 지속적으로 소통하며 운영 성과를 공유하고 있다. 이를 통해 학생맞춤통합지원 체계가 경기도 전역으로 확산될 수 있도록 노력하고 있다. 각 교육지원청은 지역사회의 자원을 적극 활용하여 학생들에게 실질적인 도움을 제공하고 있다. 학생들의 학업 성취와 정서적 안정을 돕기 위해 다양한 프로그램이 운영되고 있다. 경기도교육청은 이러한 사례들을 바탕으로 학생맞춤통합지원 정책의 효과를 극대화하고 있다. 궁극적으로, 경기도의 학생맞춤통합지원 정책은 모든 학생들에게 균등한 기회를 제공하고 전인적 성장을 지원하는 데 기여하고 있다.
2) 정책 내용 요약 - 고양교육지원청은 ‘원콜 시스템‘
고양교육지원청에서 운영하는 \'원콜 시스템\'은 학생 맞춤형 지원을 신속하고 효율적으로 제공하기 위해 설계된 체계이다. 이 시스템은 학생들이 겪는 다양한 문제를 조기에 발견하고, 적합한 지원을 연결하는 데 중점을 둔다. \'원콜 시스템\'은 학교와 지역사회, 복지기관, 의료기관 등 다양한 유관기관 간의 협력을 기반으로 운영된다. 학생이 도움을 요청하면, 해당 요청이 관련 기관으로 신속히 전달되어 필요한 지원이 제공된다. 이 시스템은 학생들의 학업, 정서적 문제, 가정 환경 등 복합적인 어려움을 통합적으로 해결하는 데 기여한다. 정보 공유와 연계를 통해 중복 지원을 방지하고, 지원 사각지대를 줄이는 데 효과적이다. 교사와 학부모, 전문가들이 협력하여 학생의 문제를 체계적으로 분석하고 해결 방안을 모색한다. \'원콜 시스템\'은 학생 개개인의 요구에 맞춘 맞춤형 지원을 제공하여 학업 성취와 정서적 안정을 돕는다. 이를 통해 학생들이 자신감을 회복하고, 학교생활에 긍정적으로 참여할 수 있도록 지원한다. 지역사회의 자원을 적극 활용하여 학생들에게 실질적인 도움을 제공하는 것이 특징이다. 이 시스템은 학생들의 전인적 성장을 지원하며, 교육 격차를 해소하는 데 기여한다. 또한, 지속 가능한 지원 체계를 구축하여 학생들이 안정적인 환경에서 성장할 수 있도록 돕는다. \'원콜 시스템\'은 학생 맞춤형 지원의 모범 사례로 평가받으며, 다른 지역으로 확산 가능성을 보여준다. 궁극적으로, 이 시스템은 학생들의 삶과 학습 경험에 긍정적인 변화를 가져오는 데 중점을 둔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지의 이론적 근거의 비교 설명과 학생맞춤통합지원 정책에 대해 서술해 보았다. 교육복지우선지원사업은 교육에서의 다양한 격차 문제에 대하여 학교와 지역사회가 적극적으로 대처하고, 가정 배경과 관계없이 누구나 의미 있는 교육적 경험을 통해 자신의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있도록 공적 지원을 하고 있다. 모든 아동·청소년의 교육적 성취를 위해 가정-학교-지역사회가 함께하는 통합지원망을 구축하여 학교의 역할을 확대하고 기능을 강화하여 누구에게나 교실수업과 학급 활동의 질적 수준 제고를 통한 교사-학생 간 교육적 상호작용을 강화하는데 의의가 있다. 학교사회복지실천은 학교가 본연의 교육목적을 달성 할 수 있도록 지원하는 동시에 학교체계가 경험하는 비복지적 상황에 개입하여 그와 관련된 개인, 집단, 조직 등이 기능을 원활하게 수행할 수 있도록 원조하는 것을 목적으로 한다.
참고문헌
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김성식(2021). 교육복지 및 교육격차 해소 정책의 현황과 과제. 한국교육사회학회 학술대회.
이희현유경훈(2021). 미래교육체제 수립을 위한 유형별 주요 의제 분석: 11. 모든 학생의 행복한 성장을 위한 교육복지 실현. 한국교육개발원.
조금주(2014). 교육복지우선지원사업의 문제점 및 재구조화를 위한 개선 과제. 청소년학연구.

키워드

학교사회복지,   이론적 근거,   생태체계,   임파워먼트,   강점관점,   학생맞춤통합지원