[아동생활지도] 기본생활습관형성을 위한 기본생활습관지도의 사례와 기본생활습관지도의 방법 및 향후 기본생활습관지도의 내실화 과제

소개글

[아동생활지도] 기본생활습관형성을 위한 기본생활습관지도의 사례와 기본생활습관지도의 방법 및 향후 기본생활습관지도의 내실화 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 기본생활습관지도의 사례
1. 소사차도 운동
1) 소 2) 사 3) 차 4) 도 5) 시행대상 6) 시행방법
2. 3본 3행 운동
1) 3본 2) 3행 3) 시행대상 4) 시행방법
3. 아나바다 운동
1) 시행대상 2) 시행방법

Ⅱ. 기본생활습관지도의 방법
1. 가정과 학교의 연계 지도
1) 징검다리 카드 활용 2) 가정생활 기록표 활용
2. 기본생활 습관 실천 지도
1) 교실 출입 지도 2) 복도 통행 지도
3) 교실 정리 정돈하기 4) 화장실 사용 지도
5) 실내 생활 지도 6) 벗은 옷 정리하기
7) 우유 급식 지도 8) 하교시 바로 집으로 가기
9) 물건 챙기기 10) 바르게 인사하기
11) 전화 예절 지도 12) 손님맞이와 방문 지도
13) 학용품 사용 지도
3. 소집단 공동체 운영 지도
4. 독서를 통한 덕행의 기회 부여
5. 나의 효행 생활 실천 사례

Ⅲ. 향후 기본생활습관지도의 내실화 과제
1. 학업성취를 위한 생활지도
2. 정신건강을 위한 생활지도
3. 성격적 부적응 학생의 지도

참고문헌

본문내용

않기, 전화기 옆에 메모지 준비하기, 장난 전화하지 않기, 공중 전화 아껴 쓰기를 지도하였다.
12) 손님맞이와 방문 지도
요즈음 아이들은 생일에 친구를 초대하기도 하고 초대를 받아 남의 집을 방문하는 기회가 많다. 전년도의 자모로부터 들은 내용을 예로 든다면 아이의 생일날 친구들을 초대했는데 장난을 치며 음식을 먹어 음료수를 엎지르기도 하고, 맛있는 음식을 서로 많이 먹겠다고 소란을 피우고, 침대나 소파에서 뛰기도 하고 장난감을 가지고 논 후에 제자리에 두지 않고 그대로 두고, 여기저기에 늘어놓으며 시간이 많이 지나 어두워졌는데도 가지 않고 노는 아이들이 있어 예절 지도가 필요함을 느꼈다고 한다. 그래서 의도적으로 아이들의 생일을 월별로 조사해 놓고 생일 전날 초대 여부를 미리 파악해서 예의에 맞는 행동을 지도했다.
13) 학용품 사용 지도
학습 용구 사용에 관한 올바른 습관 형성은 초등학교 시기 전반에 걸쳐 아주 중요한 기초 기능이다. 그 중에서도 1학년 입문기에 들어선 습관이 아주 중요하다고 볼 때 이 시기의 학습 용구 사용 습관 형성 지도는 아주 중요하다고 하겠다. 학습 용구는 종류에 따라 특성이 있으므로 그 특성에 맞게 사용법을 지도해야 한다.
3. 소집단 공동체 운영 지도
학급 아동의 형제자매 관계를 살펴보면 혼자이거나 형제인 가정이 89.6%를 차지하고 있다. 핵가족화와 대부분 아파트 생활 속에서 이웃과 친척간에도 서로 내왕이 없이 지냄으로써 다른 사람과 어울려 지내는 방법이 미숙하고 생각과 행동이 자기중심적이며 교실에서 친구 간에도 관계가 원만하지 못하다. 다른 사람을 이해하고 잘 어울려 지낼 수 있도록 의도적인 장과 기회를 마련하여 지도했다.
아파트별로 끼리끼리 모둠을 조직하고 친구와 사이좋게 지내는 방법 협의, 모둠별 달리기 시합, 협동 과제를 정하였고, 협동화 그리기를 하여 협동심과 성취감을 갖게 하였다.
4. 독서를 통한 덕행의 기회 부여
보다 효과적인 인격 교육을 하기 위해서는 교사의 훈시에만 의존하는 것보다는 감성을 자극하여 선행을 할 수 있는 동기를 부여하고 내면화가 이루어지도록 하는 것이 바람직하다. 동화에서는 착한 사람이 흥하고 악한 사람은 보복을 받든지 개심 하는 것이 어린이를 기쁘게 한다. 어린이는 선악의 판단이 단순하다.
악은 당연히 벌을 받아야 하는 것으로 알고 있다. 이러한 정의감이 동화 속에 들어 있다. 아무리 난폭한 어린이도 동화를 들을 때는 온순해지고 아무리 나약한 어린이라도 이야기 속에서 용감해질 수 있다.
아침 자습의 독서시간화와 감화자료 활용을 통하여 고운 마음 기르기에 힘썼다.
5. 나의 효행 생활 실천 사례
효도의 마음가짐과 행동은 어릴 때부터 버릇이 되어야 한다. 어릴 때 버릇이 된 부모님에 대한 감사의 마음과 존중의 마음은 평생을 두고 이어진다. 어릴 때의 작은 효도가 자라면서 큰 효도가 된다. 부모님 도와드리기, 효행 일기 쓰기, 바른말 고운 말 사용하기, 가족신문 만들기 등을 실천하였다.
Ⅸ. 향후 기본생활습관지도의 내실화 과제
1. 학업성취를 위한 생활지도
㈎ 과거의 학업성적 기록의 분석과 학력진단검사의 실시
㈏ 학생에 대한 각종 기록물 분석
㈐ 학교 밖에서의 활동에 관한 자료 모집 활용
㈑ 전 담임이나 지도교사로부터 보충자료 모집 활용
㈒ 학업에 대한 흥미, 태도 및 성격검사와 필요한 표준화 검사의 실시와 분석
㈓ 전문가의 도움을 받을 수 있을 때 할 수 있는 도구활용방법 습득
2. 정신건강을 위한 생활지도
㈎ 인간의 부적응 및 정신장애를 내 아픔으로 받아들일 수 있는 문제의식을 가져야 한다.
㈏ 정신장애자는 보호관리 하는 소극적 방법에서 보다 적극적으로 교정과 치료에 역점을 두어야 하며 예방에 더욱 힘써야 한다.
3. 성격적 부적응 학생의 지도
㈎ 부적응 원인을 분석하고 문제해결을 위한 종합적인 분석을 한다.
㈏ 부적응 사례에 대한 전문적 지식을 익히고 깊은 관심과 열성을 갖고 꾸준히 지도한다.
㈐ 해결의 열쇠는 본인이 갖고 있음을 알고 해결을 서두르지 않는다.
참고문헌
권명자(1994), 유치원과 초등학교 기본생활습관 연계지도를 위한 도움 통신문, 울산:보육사
김득중(1995), 생활예절 이렇게 한다, 서울 : 교문사
김충기(2000), 생활지도, 교육과학사
이옥형·이종숙·임선빈 공저, 이종숙(1992), 교육 심리학, 집문당
현장교육지도기술연구회 편(1988), 생활습관과 예절교육이 지도기술, 서울 : 현대교육출판
한국교원단체총연합회(1997), 아이들이 달라져요, 서울 : 한국교육신문사

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