[인간과교육] 1)현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하고, 2)피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의

소개글

[인간과교육] 1)현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하고, 2)피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
　1. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유
　　1) 평생교육의 의미
　　2) 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유
　　　(1) 사회변화와 평생교육의 필요성
　　　(2) 균등한 교육기회 제공
　　　(3) 고령화현상으로 인한 평생교육의 필요성
　　　(4) 우리나라 사회 환경 변화에 따른 평생교육의 필요성
　2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
　　1) 피아제의 인지발달단계이론의 개념
　　2) 피아제의 인지발달단계이론의 특징
　　3) 피아제의 인지발단단계
　　　(1) 감각-운동기(The Sensorymotor Period)
　　　(2) 전조작기(The Peroperational Period)
　　　(3) 구체적 조작기(The concrete Operations Period)
　　　(4) 형식적 조작기(The Fomal Operations Period)
　3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

순한 가설에 의한 것이 아니라 사실로 간주되는 관찰들 혹은 표상들과 관련되어 있다. 그러나 형식적 조작기에서는 형식과 내용을 분리하고 믿지 못하는 명제들을 올바르게 추론할 수 있다. 곧 문제를 해결함에 있어 조합적 사고와 연역적 사고를 이용할 수 있고, 합리적이고 체계적인 사고능력을 지니게 된다.
피아제에 의하면 이 시기 아이들은 유목들을 구체적이고 직관적인 사고에서 벗어나 서로 비슷하지 않은 대상들을 하나 혹은 둘, 셋 등으로 묶어 나눌 수 있게 된다. 예를 들면 색깔이 있는 공기 돌을 둘씩, 셋씩 등으로 결합하거나 다양한 순서를 이용하여 배열할 수 있다. 이러한 과정에서 한 유목의 조작들과 순서와 관계하는 조작들의 일반화가 나타나는데 이 일반화가 바로 조합적 체계가 된다. 이러한 조합적인 체계는 사고력의 확장과 강화에 있어서 매우 중요한 것으로 대상들과 대상들을 결합시켜주고, 새로운 논리를 말하는 명제들을 결합시켜 준다. 곧 주어진 현실에 대한 추론을 조합적인 측면에서 가능하게 해준다.
3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
피아제는 교육에 관한 직접적이고 실제적인 지침을 전혀 제시하지 않으며 다양한 교육 기술들에 대해서는 거의 언급하지 않았다.
하지만 피아제의 인지발달이론에 대한 연구는 교육에 3가지 측면에서 이바지하였다. 피아제의 이론은 교육이라는 행위에 관한 일반적인 원리를 제공하였으며, 아동의 논리적, 수학적, 물리적 개념의 발달에 관한 교과 과정과 교육 실습 개발에 기여한다. 또한, 임상적 면접기술을 통해 교사에게 진단 및 평가의 도구로 사용될 수 있도록 하였다.
이에 피아제의 이론이 교육에 대한 시사점은 다음과 같다. 첫째 아동의 언어와 사고가 성인의 것과는 다르기에 교사는 이것을 인식하고 아동의 독특한 관점을 발견하기 위해 자세히 관찰해야 한다. 둘째, 아동은 대상에게 행동을 수행함으로써 학습한다. 이에 형식적이고 언어적인 수업보다 행동을 통한 수업은 중요한 요소가 된다. 셋째, 아동은 적절한 수준의 새로운 경험이 제시되었을 때 흥미를 느끼며 효과적으로 학습하는데 같은 나이대의 아동이라도 인지구조들은 각각 다르며 모든 아동이 사건을 흥미롭게 생각하거나 그것을 학습하는 것은 아니다. 넷째, 아동은 사회적 상호작용인 학교에서 논쟁하고 토론하는 기회를 통하여 인지 성장을 촉진한다. 다섯째, 아동의 수학적, 논리적, 과학적 개념의 발달에 대한 광범위한 자료들을 제공함으로써 아동의 학습 능력의 한계를 측정하고 교과 과정을 평가하는 데 사용한다.
또한 피아제는 같은 나이의 학습자들이라도 같은 내용의 학습은 이루어지지 않기에 말 또는 책을 통해 학습하는 것은 구체적 경험의 선행 뒤에 이루어져야 할 이차적인 것으로 보았지만, 교과서는 교육에서 기본적으로 사용되는 교과도구로써 피아제가 제시한 학습활동에 필요한 기본적인 구조를 내포하고 있어야 하며 능동적인 학습자의 학습활동을 위해 기초를 제공해야 한다.
피아제의 이론은 교육 특히 아동 교육에 있어서 어린이의 지적 성장에 환경의 영향이 매우 중요함을 강조하고 피아제는 상호작용을 중요시한다는 점은 시사하는 바가 크다. 즉 이런 상호작용적 관점은 지적구조란 환경에 접촉한 결과로서 아동기 때부터 발달하는 것으로 축척적이라고 본다. 이것은 아동이 우연히 상호작용하게 된 경험을 종류에 따라 그의 지능발달이 달라지므로 아동의 사고를 자극시키고 아동의 지적성장에 기여할 수 있는 경험을 아동에게 제공해야한다는 것이다. 그러므로 지적성장을 자극하는 풍부한 경험을 아동기 동안에 제공하는 것은 아주 중요하다고 할 수 있는 것이다.
또한, 피아제에 의해 세워진 이러한 규준은 제네바 아동에게 적합한 것이지 우리나라 아동에게 그대로 적용시킬 수 있는 것은 아니다. 발달속도나 발달단계는 각 나라의 환경적 특성에 따라서 또는 경험적, 유전적 요인들로 인해서 동일하지 않을 수도 있기 때문이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하고, 인지발달 이론 중, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의해 보았다.
평생교육은 기존의 ‘가르치는 자의 입장’에서의 교육제도의 결함을 보완하는 교정기능을 수행하여 학습수요자의 관점에서 자기학습을 주도하고 재조명하는 새로운 시각을 채택하고 있다. 이로써 평생교육의 궁극적 목표인 ‘삶의 질을 향상’시키고자 하는 것이다. 평생교육을 실시하기 위해서는 기회, 동기, 교육력 등 세 가지 전제조건을 충족시키는 조치가 선행되어야 하며, 연령의 제한으로부터 해방되는 것을 목표로하여 개개인의 인간이 자기 주위의 사회에 주의를 기울이면서 생활의 흐름 가운데서 수동적인 존재가 아니고 주체적으로 참여하도록 하는 것이 평생교육의 중요성이자 목표인 것이다.
피아제는 어린이가 인지가 어떻게 발달되며 어떠한 과정을 거쳐서 지식을 획득하게 되는가에 대한 연구를 함으로써 아동의 인지 발달과 교육의 실천적 연구에 지대한 공헌을 하였다. 이러한 연구의 결과로 “인간이란 지식을 환경으로부터 수동적으로 수용하는 것이 아니라 지식을 추구하고 조직하며 동화시킨다”라고 하였다. 피아제의 이론이 교육 특히 유아 교육에 주는 시사점은 어린이의 지적 성장에 환경의 영향이 매우 중요함을 강조하고 피아제는 상호작용을 중요시한다는 점이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 배성의, 평생교육의 이해, 한누리 미디어, 2009.
2. 권준모, 심리학과 교육, 학지사, 1998.
3. 박성순, 학교 평생교육 활성화를 위한 분석 연구, 순천대 교육대학원 석사학위논문, 2011.
4. 김윤화, 피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구, 한서대 예술대학원 석사학위논문, 2005.
5. 임현정, 피아제의 인지발달이론에 기초한 디자인교과서 개선방안연구를 중심으로, 부경대 교육대학원 석사학위논문, 2011.
6. 정은주, Piget의 인지발달이론에 형식적 조작기를 위한 가창교육 방안 연구-중학교 3학년 가창 제재곡을 중심으로, 명지대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
7. 김연진외 3명, 유아, 아동발달, 동문사, 2005.
8. 정옥분, 발달심리학, 학지사, 2004.

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