[유아교육기관운영관리 4C형] 유아교육기관장으로서 기관 설립 및 운영 철학을 논하시오

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아교육기관장으로서 기관 설립

2. 유아교육기관장으로서 운영 철학
1) 하루 일과의 계획과 운영 철학
2) 교수․학습의 원리에 따른 철학
3) 학급 운영

3. 유아교육기관장으로서 교육철학적 배경

4. 유아교육기관장으로서 운영 목표
1) 영유아 측면에서 운영 목표
2) 학부모 측면에서 운영 목표
3) 지역사회 측면에서 운영 목표

5. 유아교육기관장으로서 운영 프로그램

6. 유아교육기관장으로서 교사 및 교직원 선발

7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

중요한 역할하며 가장 중요한 역할은 교사에게 있다. 아직까지 성인의 도움이 절대적으로 필요한 유아에게 있어 교사의 역할은 그 누구보다 중요하다.
유아교사라는 직업은 노동통계분류 상으로 크게 8개의 직업군 중 교육전문가로 분류되어 전문 직업군에 속하지만 직업에 대한 교사의 인식이나 근무환경과 보수를 고려하면 사회의 다른 전문직종들과는 다양한 측면에서 구분되는 직업이라 할 수 있다. 또한 이경민(2002)에 의하면 유아교사라는 직업은 직무특성으로는 전문적인 특유의 지식을 기초로 다양한 적용과 응용의 기술을 발휘해야 하면서 근무여건은 희생과 봉사에 가깝다고 하였다. 그럼에도 불구하고 유아교사의 교직을 선택하고 희망하는 예비교사들은 계속적으로 교직을 선택하고 있다. 교사들의 교직 선택 동기를 Huberman(1993)은 교직 선택의 동기를 가르치는 일과 어린이와의 상호작용 등을 포함하는 능동적 동기, 잠정적 직업으로 택하는 수동적 동기, 경제적 측면, 근무조건, 안정성 등을 고려한 물질적 동기 등 3 가지로 분류하였다. 각 동기 유형별 자세한 내용은 다음과 같다. 능동적 동기의 유형에는 첫째, 젊은 사람들과 접촉, 어린 사람들과 지내는 것이 편하기 때문에 둘째, 과목을 좋아하기 때문에 셋째, 교직에 관한 자신을 발견하였기 때문에 넷째, 지식을 공유하고자 하는 욕구 때문에 다섯째, 교사인 부모의 영향을 받았기 때문에 여섯째, 젊은 사람들에게 사회적으로 영향을 미치고자 하는 욕구 때문에 일곱째, 학문적인 분위기에 머물러 있고 싶어 하는 욕구 때문에 여덟째, 배운 학문과 선택의 기회로서 자연적인 경향 때문에 아홉째, 다른 사람들에게 지시하고자 하는 욕구 때문에(권력) 열 번째, 교육에 대해서 부족하다고 인지한 것에 대한 보상 때문에 등 이였다.
7. 시사점
조직은 다양한 지위의 구성원들로 구성되며 조직의 목표달성은 지도자와 구성원들 간의 상호작용에 의해 발생하는 영향력에 의해 이루어진다. 따라서 조직의 효율성은 지도자와 구성원들 사이의 영향력이 어떻게 작용하느냐에 따라 결정된다. 조직은 그 조직의 사명을 공유할 수 있어야 각각의 구성원들이 무엇 때문에, 누구와 그것을 함께 하는 것인지 알 수 있을 뿐만 아니라, 전략을 통해 개개인들이 어떻게 언제 그 사명을 실천할 수 있는지를 알 수 있다. 그러므로 지도자의 리더십은 지도자가 조직의 목적달성을 위해 구성원들의 자발적인 노력을 효율적으로 유도하고 촉진할 수 있는 행위기술이라고 말할 수 있다. Yukl(2002)도 리더십이란 조직에서 이루어져야 하는 것이 무엇이며, 그것이 어떻게 효과적으로 이루어질 수 있는가에 관하여 다른 사람들이 이해하고 동의하도록 영향을 주는 과정이며, 공유의 목적을 달성하기위해 개별적이고 집단적인 노력을 촉진시키는 과정이라고 하였다. 이처럼 지도자의 리더십은 구성원들의 상호작용을 위한 영향력이 되며 조직의 효율성에 매우 중요한 역할을 한다.
교육기관도 교육목적을 이루기 위한 사회조직이므로 이의 효율성을 극대화하는데 조직의 목적이 있으며, 교육기관장의 리더십이 교육기관의 효율성을 극대화하는 요인이라고 할 수 있다. 유아교육보육기관도 하나의 조직체로서 조직을 대표하는 지도자가 있으며 기관장이 그 중심적 역할을 수행하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육기관장으로서 기관 설립 및 운영 철학을 논해 보았다. 유아교육보육기관의 기관장은 지도자로서 수행해야 될 자신의 역할을 명확히 인식하고, 교사를 동료로서 인정하고 서로간의 원만한 인간관계를 형성하도록 도와줄 뿐만 아니라 교사가 유치원과 어린이집의 생활에 보람과 만족을 느낄 수 있도록 격려하며, 합리적인 의사결정을 내릴 수 있도록 민주적이고 개방적인 태도를 가지는 것이 필요하다. 또한 기관장은 창의적인 의사소통을 통해 기관의 모든 부분들의 작용이 순조롭고 효율적으로 수행 될 수 있도록 윤활유 역할을 해줌으로써 교사의 직무만족도를 향상시켜줄 수 있다. 이처럼 유아교육보육현장에서 기관장의 리더십은 교사들의 직무 태도나 직무만족도에 영향을 미쳐 효율적인 교육활동에 영향을 미친다. 특히 유아교육보육기관은 다른 교육기관에 비해 규모가 작아 인간관계가 밀접한 조직이기 때문에 기관장의 리더십은 교사의 사기나 직무만족도에 직접적인 영향을 미치며 이것은 교사-유아와의 직접적인 인간관계에도 영향을 미친다. 그러므로 유아교육보육기관에서의 교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 기관장은 교사가 자신의 직무에 대하여 얼마나 만족하고 있는지를 파악하고 교사들에게 신뢰를 받으며, 그 신뢰를 바탕으로 공동체 의식을 조성하고, 조직의 질적 향상을 위한 운영전략을 세우는 리더십을 발휘 할 때 교사는 유아교육보육기관장이 나타내는 리더십역할에 따라 조직의 비전을 공유하게 되고 더 몰입하게 된다. 또한 이러한 과정 속에서 교사들은 자신이 속한 조직의 역량에 긍정적인 평가를 하게 되어 교사로서의 직무만족도는 증진되며 궁극적으로 교육의 질을 향상시킬 수 있다. 그러므로 유아교육보육기관장이 어떠한 리더십을 가지고 있으며 이들의 리더십이 유아교사들의 직무만족에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보는 것은 유아교육보육의 질적향상을 위해 의미 있는 연구가 될 것이다.
참고문헌
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고현, 유치원장의 변혁적 리더십과 교사의 직무스트레스 및 교사 헌신 간의 관계 연구, 미래유아교육학회지, 2009
장필남, 공립 유치원 교사가 지각한 학교장의 의사소통 유형별 직무스트레스 및 직무 만족도의 비교분석, 강원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010
서지영, 유치원 교사의 이직 의도에 관한 이론적 모형 연구, 숙명여대학교 대학원 박사학위 논문, 2002
유지영, 유아교육기관에서의 교사 리더십 유형과 조직효과성 연구, 숙명여자대학교 교육대학교 석사학위 논문, 2004
권미영, 유아교육기관의 서비스품질 요인 선정과 고객만족에 미치는 영향에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 박사학위논문, 2005
김은실, 학부모의 유아교육기관 인식 및 선택 기준비교, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, 2007
박경애, 학부모의 유아교육기관 선택 기준에 관한 연구, 경원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006

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