[보육과정] 보육 내용과 활동의 선정 및 조직 (보육 내용 및 활동의 선정과 보육 내용 및 활동의 조직)

소개글

[보육과정] 보육 내용과 활동의 선정 및 조직 (보육 내용 및 활동의 선정과 보육 내용 및 활동의 조직)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 시작하며

2. 보육 내용 및 활동의 선정
1) 보육 내용 및 활동 선정의 원리 및 기준
(1) NAEYC(전미유아교육협회)에서 제시한 교육 내용 선정의 원리
(2) 임재택(2000)이 제시한 원리 및 기준
(3) 전남련・김재환・권경미(2009)가 제시한 원리 및 기준
2) 보육 내용 및 활동 선정 방법

3. 보육 내용 및 활동의 조직

4. 내용정리 및 마무리

참고문헌

본문내용

하게 하는 적절한 보육 내용을 선정하는 일이 뒤따르는 것이다. 보육 내용은 보육의 목표를 구체적 활동으로 바꾸어 표현해 놓은 것이라고 할 수 있다. 보육 내용은 보육의 목적과 목표를 잘 반영하여 선정되어야 한다.
· 우리나라 보육 시설에서는 일반적으로 국가 수준에서 제시하고 있는 영유아의 전인적인 성장과 발달을 돕고 민주시민으로서의 자질을 길러 영유아가 심신이 건강하고 조화로운 사회구성원으로 자랄 수 있도록 하는 보육 과정의 목적과 목표를 달성할 수 있는 내용으로 선정하고 있다. 이를 위해서는 영유아보육과정 구성에 있어서 영유아를 위한 가치 있는 보육 경험, 즉 보육 내용 및 활동을 선정하는 데 적어도 영유아의 전인적인 성장과 발달을 도울 수 있는 전인 교육과 보육 즉, 발달적 측면, 사회문화적인 측면, 지식 측면 등과 같은 다차원적인 고려를 중심으로 내용을 선정하는 것이 바람직하다.
· 현재 우리나라의 영유아 교육과 보육은 유치원 교육과정과 보육과정에서 아동 중심, 생활속에서의 경험 중심 발달을 고려한 교육과 보육을 표방하고 있다. 이는 듀이의 진보주의 교육관을 비롯하여 피아제의 지식의 구성론, 비고스키의 사회문화적 환경 영향에 따른 구성주의 이론에 영향을 받은 것이라고 할 수 있다.
· 보육 교사는 보육 내용을 선정할 때 보육 목적과 목표를 가장 잘 달성할 수 있는 보육 내용을 선정할 수 있도록 보육 내용 선정의 원칙을 알고 이에 따라 보육 내용을 선정할 필요가 있다.
· 보육 교사가 보육 내용을 선정할 때는 다음과 같은 방법으로 선정할 수 있도록 한다. 첫째, 국가 수준 보육과정의 성격 및 목표에 부합되는 내용을 선정한다. 둘째, 유아의 흥미와 관심을 유도할 수 있는 내용을 선정한다. 유아들이 보육 활동을 하는 가운데 즐거움을 느낄 수 있어야 하고 자신의 흥미와 관심의 폭을 넓히고 유지할 수 있도록 내용을 구성해야 한다. 셋째, 유아의 발달 단계 및 특성에 적합한 보육 내용을 선정해야 한다. 즉, 유아의 인지적, 정의적, 신체적 발달 상태를 고려해야 한다. 교사는 일반적 연령별 발달 정도는 이론을 통해서 알 수 있으나, 개별 유아의 발달 정도는 정확한 관찰을 통해서 파악할 수밖에 없다. 따라서 보육 내용을 선정할 시에는 유아 발달의 정도 및 개별 유아의 발달 정도 모두를 고려하여 학습의 효과가 극대화되도록 해야 한다. 넷째, 유아의 일상생활에서 내용을 선정한다. 보육 내용을 유아들의 경험과 밀접하게 연결시킬 수 있도록 제시해 주어야 한다. 유아들의 생활 주변의 소재로부터 놀이나 활동 중심의 보육 내용을 선정하게 될 때 유아들은 생활에 보다 많은 관심과 흥미를 갖게 되고, 그 결과 어린이집 생활에 쉽게 적응하게 될 것이다. 다섯째, 유아의 생활 경험과 발달이 통합적으로 이루어지도록 돕기 위해서는 보육 과정의 내용을 개념적으로 조직한 형태로 제시하도록 한다. 개념적으로 보육 내용을 조직하면 보육내용을 좀 더 깊이 있고 구조적으로 이해, 유아의 현재 발달 수준에서 교육활동을 시작, 문화적개인적 측면에서 유아의 관심 범위 알기 등의 좋은 점이 있다. 여섯째, 각 교과의 개념 중심의 틀에서 벗어나 활동 중심으로 내용을 선정한다. 통합한 형태로 내용을 선정 구성하여 유아들이 주변생활에 쉽게 적응하고 주변생활을 이해할 수 있도록 해야 한다.
보육내용이 선정되고 나면 이 내용을 어떻게 가르칠 것인가를 조직해야 한다. 보육내용의 조직은 보육내용을 어떻게 배열할 것인가에 대한 문제이다. 보육과정의 내용과 활동의 선정이 유아에게 ‘무엇을 가르칠 것인가’와 관련된 것이라면 보육내용 및 활동의 조직은 ‘어떻게 가르칠 것인가’를 모색하는 과정이라고 할 수 있다.
· 보육 내용 및 활동의 조직은 효과적인 목표 달성을 위해 선정된 보육 내용을 계열화하고 다른 교육내용과 조화 및 균형을 이루며 학습자인 유아와 연결될 수 있도록 적절하게 조직되어야 한다.
· 타일러는 교육 내용의 조직을 논리적 원칙, 발달적 원칙, 심리적 원칙의 세 가지로 설명하였다.
· 보육 내용 및 활동을 효과적으로 조직하기 위해서는 계속성, 계열성, 통합성의 원리가 고려되어야 한다.
참고문헌
김상림, 한준아 외 저, 보육과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013

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