[영아발달] 비고츠키의 이론에 근거한 유아 지도사례를 작성해보시오 [비고츠키]

소개글

[영아발달] 비고츠키의 이론에 근거한 유아 지도사례를 작성해보시오 [비고츠키]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 비고츠키의 이론

2. 비고츠키의 이론에 근거한 유아 지도사례
1) 자기 자신에게 말하기 훈련
2) 놀이 활동을 통한 자기규제

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

내적인 통제 기능으로 수동적으로 숙지 혹은 내면화된 것이라기보다는 능동적으로 환경에 자율적으로 적응해 갈 수 있는 능력을 포함하는 자율적 개념을 함축한다. 따라서 외적통제 기능의 내면화보다는 점유나 통합화라는 용어를 사용한다. 이러한 그의 입장은 복잡한 개체발달과정은 생물학적 발달로부터 기인하는 것이 아니라 인간 활동의 사회적 형태로부터 기인한다고 보는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 비고츠키의 이론에 근거한 유아 지도사례를 작성해 보았다. 비고츠키의 기본 관심은 인간 고등정신의 발달에 관한 일반 이론을 제시하는 것이었다. 그가 자신의 이론을 확립함에 있어 중요한 요소로 간주한 것이 아동 경험의 사회적 기원과 언어였다. 그는 당시 소련 심리학의 문제인 인간의 고등정신현상 즉, 자발적 행위에 대한 설명을 위해 생물학적 관점에서 사회문화적 관점으로 눈을 돌린다. 그는 기존의 동물실험 연구에 주목하고 언어와 사고와의 관계를 분석한다. 그는 인간의 사고와 원숭이의 문제 해결 능력에 관한 요오크(Yerkes)와 쾰러(Koehler)의 연구 결과 사이의 차이점과 유사점을 기술하면서, 전언어적(pre-verbal) 아동은 원숭이와 같은 실천적 지능을 가지고 있다고 본다. 실천적 지능은 신호에 기초한 언어를 사용하는 어떤 능력과는 독립해 있지만 지적 발달의 한 토대를 형성한다고 본다.
참고문헌
김종문 외(1998). 구성주의 교육학. 교육과학사.
한순미(2000). 비고츠키와 교육: 문화-역사적 접근. 교육과학사.
김선옥(1990). 비고츠키의 발달이론에 따른 교사-아동의 상호작용 분석. 석사학위논문, 부산대학교.

키워드

지도,   지도사례,   비고츠키,   구성주의,   유아,   기능,   발달,   아동,   놀이