언어발달이론들은 영아의 언어 습득을 어떻게 설명하고 있는지 서술해보시오 [언어습득]

소개글

언어발달이론들은 영아의 언어 습득을 어떻게 설명하고 있는지 서술해보시오 [언어습득]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아기 언어발달

2. 영아의 언어습득

3. 언어발달이론들은 영아의 언어 습득을 어떻게 설명하고 있는지 서술
1) Vygotsky의 사회적 상호작용주의 이론에서 영아의 언어 습득
2) 스키너의 행동주의 이론에서 영아의 언어 습득
3) 촘스키의 생득주의이론에서 영아의 언어 습득
4) 피아제의 인지발달이론에서 영아의 언어 습득

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

과 같은 언어적 기술을 효과적으로 하는 방법을 습득한다. 언어적 기술의 수준이 높게 되면 영아들의 사고력 및 의사소통 능력이 보다 더 증진될 것이며, 이를 기반으로 해서 또다시 언어 능력의 수준이 높아지는 순환적 관계가 성립될 것이다. 이처럼 의사소통의 기술습득을 위한 언어능력과 의사소통 능력은 만 2세 영아기에 중요한 과업이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어발달이론들은 영아의 언어 습득을 어떻게 설명하고 있는지 서술해 보았다. 영아기는 스스로 자신의 욕구를 충족할 수 없는 출생 후 3년에 해당하는 시기로 영아는 양육자와의 의사소통을 통하여 삶을 영위해간다. 영아(infant)라는 용어가 ‘infans(말을 안 하는)’이라는 뜻의 라틴어에서 유래되었음에도 알 수 있듯이 영아기 의사소통의 형태는 언어이전, 비언어적 모습이 강하다. 그러나 실제로 영아들은 말을 사용하기 이전 시기 일지라도 발성과 몸짓의 형태로 자신의 의도를 표현한다. 매우 어린 월령의 영아일지라도 양육자와 응시하기, 응시철회, 소리내기 등으로 적극적으로 행동하며, 양육자의 손길이나 몸짓의 변화를 알고 반응 할 수 있다. 이러한 연구결과는 영아가 자신의 의도를 적극적으로 추구하는 능동적 존재이며, 양육자와의 의사소통 과정에서 서로에게 영향을 미치는 역동적 존재임을 보여주고 있다.
참고문헌
이차숙, 유아 언어교육의 이론과 실제, 학지사, 2007.
김 현, 영아의 언어 능력과 제반 변인에 관한 연구, 전남대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
이송은, 2세 영아의 책에 대한 의미 탐색, 중앙대학교 대학원 박사학위 논문, 2006.

키워드

언어,   언어발달,   발달이론,   언어습득,   언어발달이론,   발달,   습득,   영아,   소통