영아의 정서발달

소개글

영아의 정서발달 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영아의 정서발달에 대해 간단히 설명하고 연령에 적합한 놀이 활동을 한 가지 제안해 보세요


영유아의언어습득에 대한 대표적인이론들을 고찰하고, 각 이론들에 해당하는 영유아 언어의 실제사례(직접화법)를 각 이론별로 5개씩 들어 왜 그 사례가 해당이론에 속하는 예인지 자세히 분석하시오.

본문내용

를 자신의 언어로 습득한다. 이 tact도 어머니가 유아에게 보상과 강화를 통해서 언어습득의 시기를 빠르게 한다.
4) 오토클래티스(autoclitics)의 언어습득 이론 사례
오토클래티스(autoclitics)는 문법적인 규칙을 습득하는 방법이다. 문법적인 규칙은 어순을 바르게 연결하는 방법을 체득하는 방법이다. 문법적인 규칙을 습득하는 과정은 반복과 시행착오의 과정을 거쳐서 완성이 된다. “엄마 맘마 줘”라는 문장을 습득할 때에는 반복, 시행착오, 대치 등의 방법으로 문장을 습득한다. 처음에는 완성된 문장의 형태가 아니라, 1어문의 단계인 “맘마(마마)”혹은 “줘(주)”라는 단어를 발화하게 되는 데, 이때 어머니가 “이나야 맘마 줄게. 엄마가 맘마 줄게. 엄마가 맘마 줄까?” 등등의 발화를 하면서 유아에게 먹을 것을 주게 된다. 유아는 어머니의 발화에 의해서 어순을 완전하게 습득할 수는 없지만, 어머니의 발화문과 같이 습관처럼 반복하고 어순을 바꾸거나 하는 시행착오 과정을 경험하면서, 두 어문인 “맘마 줘(주)”라는 문장으로 발화를 한다. 반복과 시행착오 과정을 거치면서 세 어문의 “엄마 맘마 줘(주)”라는 문으로 발화를 한다. 그리고 유아는 세 어문을 자유롭게 발성할 수 있게 되면 같은 형식의 문장을 상황과 필요에 의해서 생산 할 수 있다. 명사인 ‘맘마’, 대신 ‘우유 까까…’등의 다른 명사로 바꾸어서 “엄마 우유(까까) 줘(주)”라는 문을 생산 할 수 있다. 그리고 다음에는 ‘엄마’ 대신 ‘아빠’라는 주어를 대치하여 “아빠 우유(까까) 줘(주)”라는 문을 발화하게 된다. 이렇게 하여 ‘목적어+서술어, 주어+목적어+서술어’라는 어순의 규칙을 습득하고, 기존의 명사를 다른 명사로 바꾸어 자신의 필요와 상황에 맞추어 발화를 한다. 이러한 기존의 명사를 다른 명사로 바꾸는 과정은 대치를 통해서 습득한 것이다. 김진우(2001:48)는 종결어미, 어형, 기능어의 규칙도 autoclitics에 의해서 습득될 수 있다고 보았다.
참고문헌
김영한 외(2002). 교양 심리학. 서울: 시그마 프레스.
김청자 외(2002). 심리학의 이해. 서울: 동문사.
서갑원(1996). 언어습득 이론의 고찰. 삼척대학교.
Roberte. Owens, Jr.(1988). 언어발달(이승복역). 서울: 시그마 프레스.
정동빈(1994). 언어발달 지도. 서울: 한국 문화사
하길종(2001). 언어습득과 발달. 서울: 국학자료원

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