평생교육의 기능과 역할을 설명하고 이를 통한 한국평생교육의 문제점 및 대안을 제시.

소개글

평생교육의 기능과 역할을 설명하고 이를 통한 한국평생교육의 문제점 및 대안을 제시.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 일반적 특성
2. 평생교육의 기능과 필요성
3. 평생교육과 기성교육의 차이점 기술
4. 우리나라 평생교육의 문제점 및 대안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

접근으로 인간계발에 실질적 도움이 되는 교육이라 할 수 있으며, 기성교육과는 달리 탈정형적 내용을 지닌 자발적인 교육이라고 할 수 있다. 이를 참고하여 본 레포트에서는 평생교육의 기능과 역할을 설명하고 이를 통한 한국평생교육의 문제점 및 대안을 제시해봄으로서 평생교육에 대한 이해를 도모해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 일반적 특성
가. 탈정형성
평생교육은 기성교육과는 달리 정형화된 틀이 없다는 특징을 가지고 있다. 즉, 모든 형식의 교육과 내용이 평생교육에 포함될 수 있으며, 개방적, 다원적, 자율적인 교육을 지향하게 된다.
나. 자발성
평생교육에 참여하는 학습자는 자발적으로 평생교육에 참여하게 된다는 것에서 강제적이고 의무적인 성격을 띈 기성교육과는 큰 차이가 있다 할 것이다. 또한 평생교육은 교육과정과 평가에서도 학습자의 자율성이 보장됨에 따라 학습자 중심 교육이 이루어진다고도 볼 수 있는 것이다.
다. 상호 학습성의 원리
전통적인 학교교육이 비교적 일방적 지시나 명령에 의한 학습과정이라면 평생교육에서는 상호학습이 이루어진다. 상호학습은 서로 가르치고 배우는 학습특성으로서 이는 학습자간의 피드백, 학습자와 교수자의 피드백을 통해 보다 높은 효율의 학습이 일어나는 방법이라 볼 수 있다.
라. 현실지향성, 실용적이다
평생교육 프로그램은 현실성을 중시하는 교육방법이 중시된다. 이는 교육 후 즉시 적용할 수 있는 교육이 중시된다는 뜻으로 단순한 지식습득이 아닌 실질적인 실천이 뒷받침되는 교육이 이루어지는 것이다. 평생교육에 참가하는 학습자들은 현재 필요한 지식과 기술의 습득이 중요하기 때문에 평생교육프로그램과 교육방법 역시 현실성을 반영하여 운영해야 한다.
마. 다양성과 이질성의 원리를 존중한다.
평생교육 프로그램에 있어 가르치는 사람도 다양하다. 평생교육자는 학습자 못지않게 그 자격, 신분, 배경, 직업, 전문성 수준, 가르치는 기술 및 경험이 다양하다. 전문인으로부터 비전문인 직업인으로부터 자원봉사자 등 다양한 사람들로 구성된다.
바. 과정중심적이다.
평생교육 프로그램은 교육이 이루어지는 그 과정이 중요시된다는 특성으로 결과로 드러나는 외재적 성과보다는 내면의 질적 변화에 더 무게를 두는 내재적 성과를 중요시한다. 평생교육 프로그램 방법론에 있어서는 학습결과의 외적인 객관적 평가보다는 학습자 자신의 만족감과 성취감이 훨씬 중시되어지는 교육방법이 필요하다는 것이다.
사. 참여와 공존을 중시한다.
평생교육 프로그램에 있어서 교수자와 학습자는 수직적인 상하관계가 아니라 수평적이고 대등한 관계이다. 평생교육의 학습방법은 모든 계획, 실행, 평가 전 과정에서 모든 학습구성원이 함께 참여한다.
아. 경험중심적이다.
평생교육 프로그램에서는 삶의 과정에 축적되어 온 삶의 경험이 최대의 학습자원으로 중시되고 그 활용이 강조된다. 이는 학습자와 더불어 교수자간의 경험을 서로 나누면서 경험자원을 최대한 활용하는 것에 그 중요성을 찾아 볼 수 있다.
자. 즐거운 학습, 유희를 중시한다.
평생교육 프로그램은 비의무적 참여 학습이기

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