수학교육의 내용(일대일대응, 수세기, 숫자 인식, 연산, 부분과 전체, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료분석) 중 한 가지를 정하여 그 활동의 예와 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할을 제시하시오

소개글

수학교육의 내용(일대일대응, 수세기, 숫자 인식, 연산, 부분과 전체, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료분석) 중 한 가지를 정하여 그 활동의 예와 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 일대일대응 활동의 예와 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할
　　1) 일대일대응 활동의 예
　　2) 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할
　2. 수세기 활동의 예와 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할
　　1) 수세기 활동의 예
　　2) 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할
　3. 공간과 도형 활동의 예와 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할
　　1) 공간과 도형 활동의 예
　　2) 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할
　4. 측정 활동의 예와 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할
　　1) 측정 활동의 예
　　2) 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

구체적인 실물을 비교하고, 측정에 관한 단위를 사용하도록 격려하고 측정에 관계된 용어를 사용하도록 하며 비표준화된 단위를 사용하여 측정해 보는 경험을 충분히 주어야 한다. 위 활동에서 교사는 ‘이 자의 이름은 무엇일까?’, ‘이 자는 어떤 때 사용하면 좋을까?’ 등의 질문을 통해 문제를 해결하여 보도록 유도하고 측정에 관련된 문제를 해결할 수 있도록 돕는다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 수학교육의 내용(일대일대응, 수세기, 숫자 인식, 연산, 부분과 전체, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료분석) 중 한 가지를 정하여 그 활동의 예와 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할에 대해서 살펴보았다. 수학교육에 있어 교사의 신념과 학습환경이 아동의 수학적 지식의 습득에 가장 큰 영향을 미친다. 그리고 교사가 유아들의 능력을 신뢰할 때 수학적인 개념과 사고의 확장이 이루어질 수 있다. 이를 위해 교사는 위와 같은 수학교육 내용에 있어 각각의 역할에 최선을 다해야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 2000

키워드

수학교육의 내용,   활동의 예,   방법을 돕는 바람직한 교사의 역할,   일대일대응,   수세기,   숫자 인식,   연산,   부분과 전체,   공간과 도형,   아동수학지도,   활동,   교사,   방법,   측정