피아제와 비고스키의 이론을 비교하고 두 이론이 보육현장에서 어떻게 적용할 수 있는지 자신의 생각을 서술하시오

소개글

피아제와 비고스키의 이론을 비교하고 두 이론이 보육현장에서 어떻게 적용할 수 있는지 자신의 생각을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 피아제와 비고스키의 이론
1) 피아제의 이론
2) 비고스키의 이론

2. 두 이론이 보육현장에서 어떻게 적용할 수 있는지
1) 피아제의 이론에 대해 보육실 상황 예시
(1) 감각운동기 (0-2세)
(2) 전조작기 (2-7세)
(3) 구체적 조작기 (7-11세)

2) 비고스키의 이론에 대해 보육실 상황 예시
(1) 역할 놀이
(2) 퍼즐 맞추기
(3) 이야기 책 읽기

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

는 과정을 통해 인지 능력을 발달시킨다.
3. 나의 의견
구성주의에서 교수·학습의 원리는 지식을 구성하는 주체가 교사로서 학습자 중심으로 바뀌고 교사는 학습자가 지식을 유의미하게 구성해나가도록 도움을 주는 조력자, 안내자, 동반자의 역할을 하게 된다. 지식을 구성하는 방식에 있어서는 학습자에게 무의미하고 비활성화 된 지식이 수용에서 벗어나 능동적으로 주어진 맥락 속에서 지식을 구성해 나간다. 학습 환경 설계에 있어서는 폐쇄적인 환경에서 벗어나 개방적이고 참여적인 다양한 수업환경을 제공하도록 한다. 구성주의자들이 강조하는 교수-학습의 주된 목적은 주어진 맥락 속에서 사고활동을 촉진함으로써 지신의 능동적 활용, 추론, 창의적, 비판적 반성적 사고, 문제해결, 인지적 유연성 등을 함양하는데 있다. 구성주의 교수학습 목적의 구체적인 사례로 설득력 있는 논문 작성, 비형식적인 추론, 과학 연구에 있어서 자료와 이론이 어떻게 관련되는지 설명, 수학적 추론을 요하는 복잡한 문제를 제기하고 해결하는 능력 등이 제안되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제와 비고스키의 이론을 비교하고 두 이론이 보육현장에서 어떻게 적용할 수 있는지 자신의 생각을 서술해 보았다. 인지적 구성주의 학습관과 사회적 구성주의 학습과 모두 인간의 지식이란 학습자의 적극적 구성아래 주체적으로 형성된다는 관점은 강조하고 있으나, 인지적 구성주의에서는 개인의 인식 범위 내에서의 지식의 구성을 강조한 점과 사회적 구성주의에서는 사람들 사이의 상호작용 속에서 일어나는 구성을 중요시한다는 차이를 보이고 있다. 이 두 측면의 구성주의는 인지발달을 초래하는 상호작용의 본질에 대해 다른 관점을 가지지만 중요한 것은 어떠한 상황이나 문화 속에서의 상호작용을 관찰하지 않고 개인의 인지구조를 완전히 이해할 수는 없다는 것이다. 즉 인지적 구성주의와 사회적 구성주의는 상호보완적이며 지식의 구성은 개인 내면의 인지적 작용과 함께 사회·문화적인 상호작용이 통합적으로 이루어지는 역동적인 과정이라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김종문 외 13인, 『구성주의 교육학』, 교육과학사, 2007.
송언근 외 3인, 『구성주의 교육학』, 교육과학사, 2008.
강성훈. (2018). 비고츠키의 이론에서 사고발달을 가져오는 ‘단어 의미들’의 성격. 교육철학연구.
고수미. (2011). Piaget와 Vygotsky의 유아놀이이론에 관한 비교 연구. 석사학위, 영남대학교. 경상북도.

키워드

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