교사 영유아간 상호작용의 의미와 중요성 및 영유아의 교수학습의 효과를 높이는 상호작용 전략에 대해 서술

소개글

교사 영유아간 상호작용의 의미와 중요성 및 영유아의 교수학습의 효과를 높이는 상호작용 전략에 대해 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사-영유아간 상호작용의 의미

2. 교사-영유아간 상호작용의 중요성
1) 정서적 발달
2) 사회적 기술
3) 인지적 발달
4) 행동 지도

3. 영유아의 교수학습의 효과를 높이는 상호작용 전략
1) 놀이 개입
2) 적극적인 경청
3) 긍정적인 피드백
4) 질문하기
5) 모델링

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

로 인해 영유아의 전인 발달을 돕고 교육과 보육의 질에 영향을 미치며, 교사의 따뜻하고 긍정적인 상호작용이 영유아가 편안하고 안정된 마음을 가질 수 있으며, 교사의 상호작용은 영유아의 인지발달 및 정서표현과 자기통제력, 사회적 관계 및 유능성, 사고력과 창의성, 언어적 이해와 표현 등의 전반적인 발달을 이끈다고 하였다. 교사-영유아 간의 상호작용은 영유아의 사회발달, 정서발달 및 언어발달을 예측하는 요인이고, 영유아의 언어이해 및 표현을 발달시키는 중요한 역할을 한다. 반면, 상호작용의 수준이 낮으면 부정적인 정서표현을 하며, 사회정서적 발달을 저해하게 된다. Rudasill(2011)는 교사의 행동이 영유아와의 관계에서 질로 연결이 되고 영유아의 사회적, 학업적 성취로 이어지며 이후 교사 관계를 결정짓는 중요한 요소가 되므로 교사교육을 통해 영유아와의 상호작용 역량을 지원해야 함을 강조하였다. 영유아의 모든 경험은 영유아와 교사와의 긍정적 관계를 형성하고 대인관계 기술을 습득하는 기초가 되며, 보육교사의 적절한 행동과 태도는 영아들의 자존감을 높여주고, 또래들과 긍정적인 상호작용 능력을 길러준다. 따라서 보육교사는 영유아의 질문이나 호기심에 대하여 민감하게 반응해주고 격려하며 언어적, 정서적, 행동적 의사소통으로 상황에 맞게 적절히 개입함으로써 영유아의 사회발달, 정서발달 및 언어발달 등 영유아의전인적인 성장발달을 촉진함에 가장 큰 결정적 역할을 하기에 교사-영유아 상호작용은 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사-영유아간 상호작용의 의미와 중요성 및 영유아의 교수학습의 효과를 높이는 상호작용 전략에 대해 서술해 보았다. 2019 개정 누리과정과 평가인증에서는 교사와 영유아 간의 상호작용관계를 강조하고 있다. 교사-영유아 상호작용을 6개 평가항목으로 나누고, 영유아 간 상호작용 관계 시 교사의 역할을 4개 평가항목으로 세분화하여 강조하고 있다. 그리고 놀이 중심 교육과정은 영유아교사의 주도가 아닌 영유아들의 놀이를 관찰, 이해함으로써 영유아의 개별적 흥미에 반응하는 교사의 능동적 상호작용이 나타날 때 비로소 영유아의 발달을 돕는다고 하였다. 이는 교사가 사용하는 언어 및 교사의 표정, 눈빛, 몸짓, 등이 영유아와의 상호작용에서 중요하며, 영유아들의 개별적인 흥미에 반응해주는 진정한 의미의 능동적인 상호작용으로 놀이교수효능감이 증진된다고 보았다. 그러므로 영유아놀이 중심교육을 실행함에 교사-영유아 상호작용의 관계는 매우 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
곽희경(2011). “유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유아 상호작용의 관계”. 전북대학교 대학원 박사학위논문.
김경란(2006). “놀이에 나타난 영아의 교사 및 또래와의 관계 탐색”.중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김민선(2015). “유아교사의 전문성 인식과 직무스트레스가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향”. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김송이(2015). “보육교사의 경력 및 소진과 놀이교수효능감이 직무만족에 미치는 영향”. 한국보육지원학회지.

키워드

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