교사와 영유아간의 상호작용이 지니는 중요성과 교육적 의미는 무엇인지 서술하시오

소개글

교사와 영유아간의 상호작용이 지니는 중요성과 교육적 의미는 무엇인지 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사와 영유아간의 상호작용이 지니는 중요성

2. 교사와 영유아간의 상호작용이 지니는 교육적 의미
1) 교사와 영유아간의 상호작용 질적 효과
2) 교사와 영유아간의 상호작용 교육적 효과

3. 피아제와 비고스키 이론의 두 가지 관점이 각각 적용된 상호작용의 (활동의) 예

4. 피아제 이론의 관점에서 요구하는 바람직한 상호작용

5. 비고스키 이론의 관점에서 요구하는 바람직한 상호작용

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

것이므로 교육은 미래지향적인 활동이어야 하고, 교수란 언어를 통하여 학습자에게 완전하고 정확한 이해의 틀을 받쳐주는 발판을 제공할 수 있어야 한다고 주장한다.
5. 시사점
어린이집에서 영유아를 직접적으로 지도하고, 교육하는 사람으로 최미애(2000)는 교사라고 정의하고 있다. 교사와 영유아간 상호작용이라 함은 교육의 효과에 가장 영향을 미칠 수 있는 교수, 학습과정 중의 모든 교사와 영아들과의 접촉을 말한다. 또한 교육적 효과를 가장 많이 좌우하는 결정적 요인이 교사와 영유아간 상호작용이며, 영유아의 전반적인 성장과 발달에 도움을 주며 유아교육기관 프로그램의 질을 평가할 수 있는 척도라고 말하고 있다. 하루일과 속에서 다양한 방법으로 상호작용하는 보육시설의 보육교사는 일상적인 양육과 영유아와의 상호작용을 통하여 영아들의 개별적인 차이를 하나하나 파악하게 되며, 영유아에게 발달적으로 가장 적합한 경험을 제공할 수 있다. 이러한 모든 경험은 영아와 교사와의 긍정적인 관계를 형성하고 대인관개 기술을 습득함으로써 기초가 된다. 또한 보육교사의 가장 적절한 행동과 태도는 영유아들의 자존감을 높여주고, 평등하다는 느낌을 갖게 하고, 또래들과 서로 긍정적으로 상호작용할 수 있는 능력을 길러준다. 교사와 영유아간 상호작용은 교사가 영유아의 감정과 영아가 좋아하는 관심사, 영아가 원하는 활동을 파악하고 격려하고 지원해 주어 가장 적극적으로 활동에 참여할 수 있도록 하고, 영유아들의 발달 수준에 적합하고 다양한 활동의 경험을 가질 수 있도록 하며, 영유아들에게 신속하게 반응하고, 따뜻하게 대하며 간섭이나 제한보다는 영아들이 허용적인 분위기에 태도를 치하는 것으로 요약할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사와 영유아간의 상호작용이 지니는 중요성/교육적 의미는 무엇인지 서술하고 피아제와 비고스키 이론의 두 가지 관점이 각각 적용된 (활동의) 예를 제시하여 비교 분석한 후 각 관점에서 요구하는 바람직한 상호작용에 대하여 논해 보았다. 교사가 영유아와 놀이를 통해 다양한 경험의 기회를 가질 수 있도록 능동적으로 놀이공간을 탐색하도록 적극 허용하고, 자신이 선택한 놀잇감을 가지고 놀 수 있도록 하는 것이 ‘경험의 다양성’을 제공하도록 하는 것이다. 영유아들이 흔히 자주 하는 미소짓기, 옹알이 등은 신체적인 상호작용을 하여 교사뿐만 아니라 또래 타인, 다른 사람들과도 자유롭게 상호작용을 하도록 도와주며, 놀잇감을 제공할 때 놀이 활동과 영유아의 발달수준에 적합하게 다양한 놀이를 하게하고 영유아들에게 호기심과 긍정적인 사고를 북돋아 주어 능동적으로 놀이를 할 수 있도록 하는 것이다. 영유아의 요구에 민감하게 반응하고, 교사는 영유아와 함께 있는 것을 좋아하고, 영유아에게 늘 관심을 가지고 영아를 지켜보아야 하며, 영유아를 항상 교사의 시야 안에 두어 지켜보고, 영유아의 발성, 영유아의 말을 주의 깊게 듣고 경청하고 확장시켜 민감하게 반응하고 교사는 편안하고 안정감 있는 목소리로 긍정적인 감정 표현을 하고 정확하고 분명하게 알아들을 수 있는 구체적인 언어를 사용하는 것 둥이 ‘교사의 반응적 태도’이다.
참고문헌
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서유현, 유치원에서 교사-유아 상호작용 분석, 이화여자대학교, 2002
안수연, 자유선택활동 시간에 나타난 교사-유아 상호작용과 유아-유아 상호작용, 이화여자대학교, 2000

키워드

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