유아과학교육을 위한 네가지 교수-학습방법을 정리하고 과정적 교수법에 기초한 수업과정 및 교사의 역할을 자신만의 수업사례를 만들어 작성하세요 - 전달식·발견식·과정적·상호작용적 교수방법

소개글

유아과학교육을 위한 네가지 교수-학습방법을 정리하고 과정적 교수법에 기초한 수업과정 및 교사의 역할을 자신만의 수업사례를 만들어 작성하세요 - 전달식·발견식·과정적·상호작용적 교수방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 유아 과학교육을 위한 네 가지 교수-학습방법
　　1) 전달식 교수방법
　　2) 발견식 교수방법
　　3) 과정적 교수방법
　　4) 상호작용적 교수방법
　2. 과정적 교수법에 기초한 자신만의 수업사례
　　1) 수업과정
　　2) 교사의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

어도 되나 봐요.
교사 : 선생님도 새로운 사실을 알게 되었어, 하지만 이것을 계속 햇빛이 들지 않는 곳에 두어도 될까?
유아들 : 계속 두었다가 시들면 햇빛 있는 곳으로 가져와요.
교사 : 정말 좋은 생각이구나, 오늘 우리가 알아낸 사실을 다른 반 친구들에게도 알려 줄까?
2) 교사의 역할
교사는 위 수업사례에서 유아들이 스스로 과학적으로 씨앗을 탐구하는 과정을 통해 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 갖고 씨앗이 어떤 상황에서 싹이 나는지 현상을 이해하도록 도와주어야 한다. 또한 적극적으로 예측, 관찰, 추론 등의 다양한 과학 과정기술을 활용할 수 있도록 격려하고 상호작용해야 한다. 또한 과학적 탐구에 필요한 활동과 자료를 다양하게 마련해 주고, 모든 탐구 능력이 발달될 수 있도록 균형 잡힌 교육과정을 계획해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아과학교육을 위한 네가지 교수-학습방법을 정리하고 과정적 교수법에 기초한 수업과정 및 교사의 역할을 자신만의 수업사례를 만들어 작성해 보았다. 유아과학교육을 위한 네 가지 교수학습방법 중 과정적 교수법은 과학 내용에 대한 중요성이 간과될 수 있는 우려가 있을 수 있다. 왜냐하면 내용과 과정 간의 균형을 고려하지 않으면 학습이 과정에만 치우치고 내용이 무시될 수 있기 때문이다. 교사는 이러한 점을 염두에 두고 과정에 중점을 두어 과학 활동을 진행할 필요가 있다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005

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