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유아과학교육도 그 틀 위에 존재해야 할 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 김미성, “4차 산업혁명과 유아교육에 대한 유아교사의 메타포 분석”, 경성대, 2018
- 정미애, “유아과학교육을 위한 순환적 탐구과정기술 중심 모형 개발 및 적용”,
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아과학교육은 유아가 생득적인 호기심에 의해 사물을 탐색하고 의문 나는 것에 대해 질문하고, 생활 속에서 무엇인가를 즐기면서 얻고자 할 때, 부모와 교사는 이를 지속시켜 줄 수 있는 과학적 환경을 제공하고 계속적인 관심과 자극을 주어
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과 유아과학교육에 주는 시사점에 대해 살펴보았다. 정보화 시대에는 수학적ㆍ과학적 능력이 일상생활을 영위하기 위한 보편적이고 필수적인 능력으로 요구된다. 현대사회가 요구하는 창의적이고 사고하고, 추론하며, 문제해결을 하는 능력
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아과학교육시 교사는 명시적인 방법으로 유아과학교육을 진행함으로서 교육활동으로 아이들이 과학적 개념을 명확하게 이해할 수 있도록 해야 한다.
셋째. 유아과학교육시 교사는 아이들끼리 상호작용이 원할히 일어날 수 있도록 토론기회
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는 유아로 하여금 과학 하는 과정이나 내용을 더욱 흥미 있고 재미있게 즐길 수 있도록 함으로써 유아가 주변의 환경에서 과학을 탐색하고 발견하며 실생활에 연결시킬 수 있도록 도와주어야 한다. 또한 교사는 과학교육을 통해서 유아의 생
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