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교수-학습방법을 정리하고 과정적 교수법에 기초한 수업과정 및 교사의 역할을 자신만의 수업사례를 만들어 작성해 보았다. 유아과학교육을 위한 네 가지 교수학습방법 중 과정적 교수법은 과학 내용에 대한 중요성이 간과될 수 있는 우려가
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교수-학습방법을 정리하고 과정적 교수법에 기초한 수업과정 및 교사의 역할을 자신만의 수업사례를 만들어 작성해 보았다. 일반적으로 과학교육의 궁극적인 목표는 ‘과학적 소양’의 함양으로 일컬어진다. 따라서 유아과학교육의 목표도
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교수 효능감과 과학 교수 활동 간의 관계 연구. 인하대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도를 위한 효과적인 교수법
1) 전달식 교수법
2) 발견적 교수법
3) 과정적 교수법
4) 상호작용적 교수법
2. 아동과학지도를
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교수방법인, 전달식, 발견적, 과정적, 상호적 교수법 중에서 가장 바람직한 유아과학교육의 교수방법 한가지 골라 제시하고 그 이유를 논해 보았다. 유아과학 교육의 중요한 요점은 유아 스스로 흥미를 갖도록 하게하며 호기심을 유지하기 위
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법의 속성인 것은 결코 아니다.
위와 같은 세 가지 기본 입장을 토대로 하여 총체적 언어 접근법을 정의하여 본다면, ‘총체적 언어 접근법은 아동이 자연스러운 생활에서 듣고, 말하고, 쓰고, 읽는 것과 관계되는 상호 지원적 신념과 교수 전
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