피아제의 놀이발달이론을 피아제의 인지발달단계와 연결하여 설명하고, 각 단계에서 놀이의 역할을 논의하세요

소개글

피아제의 놀이발달이론을 피아제의 인지발달단계와 연결하여 설명하고, 각 단계에서 놀이의 역할을 논의하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 피아제의 놀이발달이론

2. 피아제의 인지발달단계

3. 각 단계에서 놀이의 역할
1) 감각운동기(Sensory motor stage) 놀이의 역할
2) 전조작기(Preoperational stage) 놀이의 역할
3) 구체적 조작기(Concrete operational stage) 놀이의 역할
4) 형식적 조작기(Formal operational stage) 놀이의 역할

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

신구조가 놀이로 표현되는 과정―동화―과 새로운 정신구조가 획득되는 과정―조절―사이에 불균형이 있을 수 있으며, 그에 따라 세상을 파악하는 방식 또한 엉성하고 불완전한 것이기 마련이다. 그러나 뒤뚱거리던 그 여러 걸음들이 두 다리로 힘 줘 제대로 걷는 걸음―동화(놀이)와 조절(모방)의 균형을 갖추는 것―이 될 때, 아동은 비로소 개념적 사고의 세계, 어른의 세계에 입문하게 되는 것이다. 그리고 그 과정은 정신구조를 점점 내면에 확충하여 그것에 힘입어, 그것을 표현하며 세상을 살아가는 것과 다르지 않다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 놀이발달이론을 피아제의 인지발달단계(감각운동기, 전조작기, 구제적 조작기 등)와 연결하여 설명하고, 각 단계에서 놀이의 역할을 논의해 보았다. 피아제의 놀이 이론이 그의 인지발달 이론에서 차지하는 정당한 위치는 놀이가 인지발달의 일환으로 나타난다는 그의 견해에서 모색될 수 있다. 피아제에 의하면, 인지발달이 감각동작 단계에 머물러 있는 아동은 그 감각동작적 수준의 인지발달을 실행놀이로 나타내 보이며, 전조작 단계에 머물러 있는 아동은 그 전조작적 수준의 인지발달을 상징놀이로 나타내 보이며, 구체적 조작 단계에 머물러 있는 아동은 그 구체적 조작 수준의 인지발달을 규칙놀이로 나타내 보인다. 이와 같이, 피아제는 인지발달과 놀이를 긴밀히 관련시키고 있다. 그러나 피아제의 인지발달은 정신구조의 발달이요, 나아가 개념적 사고의 발달로 이해될 필요가 있다. 피아제는 아동의 인지가 감각동작적 정신구조의 발달에 다다랐을 때 그 감각동작적 정신구조를 가리켜 ‘융합적 사고’라고 부르며, 전조작적 정신구조의 발달에 다다랐을 때 그 전조작적 정신구조를 가리켜 ‘자기중심적 사고’라고 부르며, 구체적 조작적 정신구조의 발달에 다다랐을 때 그 구체적 조작적 정신구조를 가리켜 ‘가설귀납적 사고’라고 부르며, 형식적 조작적 정신구조의 발달에 다다랐을 때 그 형식적 조작적 정신구조를 가리켜 ‘가설연역적 사고’라고 부른다. 그리고 이 다양한 이름으로 불리는 ‘사고’들은 인지발달의 최종 단계에 나타나는 가설연역적 사고와 연속성을 이루고 있다.
참고문헌
정희영(2008), 「피아제와 교육」, 교육과학사.
성현란 외9공저(2009), “인지발달”, 학지사.
지성애 (2004). 유아놀이지도. 서울:정민사.
이현숙(2002), ‘Piaget와 Vygotsky의 놀이에 대한 관점 고찰’, 경복대학교, 「경복논총」.

키워드

피아제,   놀이발달이론,   인지,   인지발달단계,   놀이,   역할