학교사회복지 개입에 있어 평가에 대해서 설명하되, 평가 디자인, 평가사정, 평가실행, 평가결과도출, 평가보고서에 대해서 설명하세요

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지 개입에 있어 평가란

2. 학교사회복지 개입에 있어 평가
1) 평가 디자인의 개념과 특이점에 대해서 제시
2) 평가사정의 개념과 특이점에 대해서 제시
3) 평가실행의 개념과 특이점에 대해서 제시
4) 평가결과도출의 개념과 특이점에 대해서 제시
5) 평가보고서의 개념과 특이점에 대해서 제시

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

판단하는 중요한 기준이 된다. 평가는 프로그램이 클라이언트의 필요와 상황에 적절히 맞추어져 있는지를 확인할 수 있게 해준다. 이를 통해 프로그램의 내용과 방법을 조정하고, 보다 효과적인 개입을 도모할 수 있다. 평가는 한정된 자원을 가장 효과적으로 활용할 수 있는 방안을 모색하는 데 도움을 준다. 이를 통해 자원의 낭비를 줄이고, 최적의 결과를 도출할 수 있다. 평가를 통해 개입 활동의 결과를 명확히 제시함으로써, 프로그램 운영의 책임성과 투명성을 높일 수 있다. 이는 학교사회복지사가 클라이언트와 기타 이해관계자들에게 신뢰를 구축하는 데 중요한 역할을 한다. 평가는 프로그램의 지속적인 개선과 발전을 위한 기초 자료를 제공한다. 이를 통해 사회복지사는 기존의 성과를 바탕으로 더 나은 개입방법을 모색하고, 프로그램을 지속적으로 발전시킬 수 있다. 이와 같이 학교사회복지 개입에서 평가는 단순한 과정 이상으로, 프로그램의 성공과 클라이언트의 복지 향상을 위해 필수적인 요소이다. 평가를 통해 사회복지사는 보다 효과적이고 체계적인 개입을 실현할 수 있으며, 클라이언트에게 최상의 지원을 제공할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지 개입에 있어 평가에 대해서 설명하되, 평가 디자인, 평가사정, 평가실행, 평가결과도출, 평가보고서에 대해서 설명해 보았다. 평가의 목적은 계획이 어느 정도 적절히 실시되고 있는지를 확인하며, 계획에 언급된 목표가 달성되고 있는지, 개개의 서비스나 지지의 내용이 적절한지, 계획의 변경을 요하는 클라이언트의 새로운 요구가 생겨나고 있는지 등을 평가하는 데 있다. 평가(evaluation)는 사례관리자가 클라이언트가 초기에 결정한 욕구와 문제해결을 위해 수립한 목표를 어느 정도 달성했는가를 확인함으로써 종결여부를 결정하는 과정이기도 하고, 다른 한편으로는 사례관리자와 클라이언트와 좀 더 진보된 다음 단계로 진입하기 위한 점검의 의미를 갖기도 한다. 따라서 평가는 사례관리의 질을 강화하기 위한 과정의 하나라고 할 수 있다. 사례관리에서 평가는 구조평가, 과정평가, 결과평가로 구분할 수 있다. 구조평가란 구조를 형성하고 있는 요소들의 질을 평가하는 것을 의미하며 서비스제공에 필요한 자원, 사례관리자의 전문성, 자격, 교육, 슈퍼비전, 사례관리 운영체계 등이 필수적인 요소에 포함된다. 과정평가라 함은 형성평가라고도 하는데 사례관리서비스가 어떻게 제공되었는가를 점검하는 것이다. 사례관리자는 과정평가를 통해서 자원의 이용, 제공되고 있는 서비스의 사용정도와 유용성 등을 측정하게 된다. 결과평가는 총괄평가라고 불리는데, 사례관리의 질을 가늠하는 방법이다.
Ⅳ. 참고문헌
성민선 외(2011). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
강현주(2007). 학교사회복지에서의 사례관리 실천방안 연구. 서강대학교 정책대학원 석사학위논문.
손영주(2014). 학교사회복지사의 사례관리 수행 능력과 역할 인식과의 관계. 대구대학교 사회복지대학원 석사학위논문.
윤철수(2015). 학교현장에서의 사례관리실천과 개선 방안 모색. 학교사회복지.

키워드

학교사회복지,   개입,   평가,   평가사정,   평가실행,   평가결과도출