인간과교육의이해_콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

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목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
(2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

호교류하게 해야 한다고 제안한다. 둘째, 사회적 참여 및 역할 채택의 경험적 기회를 증대시켜야 한다고 주장한다. 이러한 원리를 기반으로 구체적인 도덕교육의 접근법이 모색되는데, 특히 도덕적 딜레마에 대한 토의와 의사소통 중심의 접근을 강조한다.
즉, 도덕적 딜레마에 대한 토의와 의사소통 중심의 도덕교육의 접근은 어떤 특정한 도덕적 문제사태를 두고 논의하고 토론하면서 낮은 도덕단계가 그보다 높은 단계에 노출 및 접촉되는 계기를 계획적으로 제공한다. 이는 학생들로 하여금 그 다음 단계의 보다 높은 도덕적 사고에 노출시키는 한편, 현재 수준의 도덕적 사고를 문제 사태에 능동적으로 적용하면서 갈등을 겪도록 한다. 즉, 도덕교육에 있어 옮음에 대해 학생들이 지니는 앎에 불만족을 불러일으키는 것으로 이를 위해서는 학생들의 사고양식인 단계에 주의를 기울이면서 그 단계에 자극을 가하는 일이 필요하다. 이는 학생들이 가지고 있는 원리로서 해결이 어려운 도덕적 갈등사태에 직면하게 하는 것으로 그 다음에는 도덕적 문제 사태과 관련하여 학습 동료들 간에 진정한 인지적·사회적 갈등 및 문제 사태에 대한 불일치와 논쟁을 불러일으키는 것이다. 따라서, 학생들로 하여금 자신의 도덕단계보다 한 단계 높은 도덕적 추론 양식에 접해 보도록 하는 것으로 이러한 갈등과 불일치를 해결하는데 학생들이 능동적일 수 있도록 자극을 가하는 상황을 조성해야 한다. 김경미 저, ‘콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용’, 중앙대학교 교육대학원 : 서울, 2005, p32
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 콜버그의 인지발달적 도덕교육의 방법은 토의수업을 통해서 학생들에게 도덕적 문제를 도덕적으로 판단할 수 있는 능력을 길러주는데 중점을 두는 교육방법이다. 즉, 도덕판단(사고)과 도덕행동의 관계에서 도덕적 행동은 도덕적 판단에 의존하기 때문에 도덕적 행동은 단순히 선하고 좋은 행동이 아닌 행위자의 성숙된 도덕판단과 일치하는 행위여야 한다. 따라서, 콜버그의 도덕성발달이론은 도덕과 수업에서 도덕적 사고력 및 판단력을 비롯하여 도덕적 문제 사태의 해결능력을 길러주는데 일차적 관심을 가져함을 시사한다.
4. 참고문헌
·김경미 저, ‘콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용’, 중앙대학교 교육대학원 : 서울, 2005
·유지연 저, ‘콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구’, 인천대학교 교육대학원 : 인천, 2010

키워드

인간과교육의이해,   콜버그,   도덕성,   발달이론,   시사점