자폐장애교육_그림교환 의사소통 체계의 교수 단계 6가지와 자폐장애아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술하시오

소개글

자폐장애교육_그림교환 의사소통 체계의 교수 단계 6가지와 자폐장애아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

1. 서론

2. 본론
(1) 그림 교환 의사소통 체계와 교수 단계 6가지
① 선호도 측정
② 교환개념 습득 - 한 장의 그림 이용
③ 자발적 교환 – 거리, 장소 다양화
④ 그림 변별 – 두 개 이상 그림 이용
⑤ 문장 표현 – 요구 및 질문
⑥ 표현력 확장 – 종합적 훈련
(2) 자폐 장애아동에게 적용 시 효과 및 단점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

아동에게 적용 시 효과 및 단점
자폐 장애아동에게 PECS를 적용하면 원하는 것을 바로 얻을 수 있기 때문에 아동에게 강력한 동기부여가 될 수 있고 자신의 의사를 표현하는 방법을 배울 수 있다. 실제로 PECS 관련 연구를 보면 사회적 의사소통 행동이 향상됐다고 밝히고 있다. 특히 자발어의 사용이 늘어나면서 단어 사용이 구체화되고 타인과의 의사소통 과정에서 공격력 저하, 문제행동 감소, 자해행동 감소의 긍정적인 측면이 보고되었다. 그림 교환 의사소통 연구, Charlop-Christy(2001)
Bondy와 Peterson(1990)의 연구에 따르면, 5세 이하 자폐성 아동 프로그램을 연구한 결과 66명 중 59%가 1년 동안 PECS 사용 후 자발어를 사용하게 되었다. PECS는 자폐 아동들의 자발적 행동을 요구함으로써 자폐 아동들이 다양한 의사소통 환경에 적응하고, 사회적 상호작용의 능력을 키울 수 있다는 것이 입증되고 있다. 물론 단점도 존재한다. 2명 이상의 훈련 교사가 필요하고, 그림과 물건의 교환가치에 집중하는 것이 아니라 오히려 그림 자체에 집중하는 행위에 집착할 수 있다. 또한 그림을 이용하기 때문에 의사를 표현하는데 한계가 있을 수밖에 없고 그림 표현에 익숙해져버리면 오히려 실제 의사소통에 단절이 나타나는 경우가 생긴다. 그럼에도 불구하고 독립적인 의사 표현을 가능하게 한다는 점에서 PECS의 의의를 찾을 수 있다. 그림 교환 의사소통 체계(PECS), 몬테소리 교육자 이태양 발표자료
3. 결론
의사소통에 문제가 있는 아동에게 그림을 통해 교환 가치를 알려주고 반복 학습을 통해 문장을 완성하도록 돕는다는 것이 획기적인 아이디어 같다는 생각이 들었다. 촉구에만 의존하던 아이를 자신의 의사표현이 가능한 아이로 바꿀 수 있다는 것이 흥미 있었고 강제가 아닌 아이가 자발적으로 참여해서 의사소통 능력을 키울 수 있다는 것도 긍정적으로 바라볼 수 있는 부분이었다. PECS를 바탕으로 지속적으로 관련 연구가 진행되어서 자폐 아동들이 자신의 의사를 더 자유롭게 표현할 수 있도록 더욱 향상된 의사소통 체계가 개발되었으면 하는 바람도 가져본다.
4. 참고문헌
1. 그림 교환 의사소통 체계(PECS) : 무발화, 구어곤란 아동의 표현 언어 수단,
한국베라르AIT연구소
2. 그림 교환 의사소통 연구, Charlop-Christy(2001)
3. 그림 교환 의사소통 체계(PECS), 몬테소리 교육자 이태양 발표자료

키워드

자폐장애교육,   그림교환,   의사소통,   교수,   단점