지적장애아교육_장애에 대한 인식은 지적장애 정의에 영향을 미친다

소개글

지적장애아교육_장애에 대한 인식은 지적장애 정의에 영향을 미친다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

1. 서론

2. 본론
(1) 지적장애의 정의와 특징
(2) 본인의 관점에서 지적장애 정의

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

실제로 함께 하는 시간이 많아질수록 지적장애가 확실하게 나아지는 경험을 했다. 초등학교 때라서 지적장애를 체감적으로 느끼지 못했던 것일 수는 있다. 하지만 본인은 지적장애를 가진 그 친구를 다르게 대하지 않고 함께 대화하고 1년간 친하게 지냈던 그 시간이 그 친구를 더 발전시켰을 거라고 굳게 믿는다. 이와 같은 경험을 바탕으로 앞으로 지적장애를 가진 사람을 만나도 도와줄 부분이 있으면 도와는 주되 편견 없이 바라볼 수 있을 듯하다.
3. 결론
지적장애에 대해 조사하면서 문득 초등학교 때 함께 했던 지적장애 친구와 관련된 에피소드가 떠올랐다. 중학교에 진학하면서 그 친구와 다른 중학교를 배정받아 그 이후에는 소식이 끊겨 그 친구가 어떤 삶을 살았는지 잘 모르겠지만 그 친구는 본인이 가진 지적장애에 대한 편견을 없애주었고 그 친구는 여러 친구들과 어울리면서 사회적 적응에 도움을 받았을 것으로 생각된다. 서로 도움을 준 사이었던 것 같다. 1급, 2급의 경우 다름을 인정하고 그에 맞는 교육 훈련 프로그램을 진행하는 것이 도움이 되지만 3급은 오히려 다른 부분보다는 같은 부분을 찾아주는 것이 중요한 것 같다. 실제로 3급 지적장애인을 특수학교로 보내면 특수학교의 경우 반복학습에 초점이 맞추어져 있기 때문에 손해가 훨씬 클 수 있다고 한다. 본 레포트를 작성하면서 지적장애에 대해 더 깊이 이해할 수 있었고 해당 이해를 바탕으로 앞으로 지적장애인을 만나면 조금 더 성숙하게 대해줄 수 있을 것 같다.
4. 참고문헌
1. 지적장애(Intellectual disability)의 원인, 서울아산병원
2. 지적장애, 나무위키

키워드

지적장애아교육,   장애,   인식,   지정장애