청소년문화_청소년 집단따돌림의 개념을 정리하고 피해자, 가해자, 방관자의 분석을 통해 집단 따돌림을 예방하기 위한 대안을 제시하시오

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청소년문화_청소년 집단따돌림의 개념을 정리하고 피해자, 가해자, 방관자의 분석을 통해 집단 따돌림을 예방하기 위한 대안을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 청소년 집단따돌림의 개념과 유형
1) 청소년 집단따돌림의 개념
2) 청소년 집단따돌림의 유형과 특성
(2) 청소년 집단따돌림의 특성
1) 피해자
2) 가해자
3) 방관자
(3) 청소년 집단따돌림 예방 및 대안
1) 피해자 예방 및 대안
2) 가해자 예방 및 대안
3) 방관자 예방 및 대안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

집단에서 여러 명의 학생이 한 명의 학생을 대상으로 반복적이고 지속적으로 괴롭히는 행위이며, 인는 위협형, 소외형, 강제형, 조롱형 등의 형태로 나타난다. 집단따돌림의 피해자 특성으로는 자아존중감이 낮고, 외모나 성격, 가정환경 등이 또래와 달라 또래로부터 거부되는 특성을 보이고, 가해자는 자신의 행동에 대한 책임을 인식하지 못하고 자신의 스트레스를 건강하게 표현하는 방법을 모르며, 쉽게 흥분하고 자기의 힘을 과시하고 싶어 하는 특성을 보인다. 방관자는 가해자와 피해자 사이에서 괴롭힘을 알더라도 자신에게 피해가 될 것 같아 무관심하거나 동조하는 학생들이다. 집단따돌림에 대한 예방과 대안에 대해 피해자에게는 가해자에게 침착하고 분명한 태도를 지니도록 돕고, 학교 및 지역사회와의 멘토·멘티의 사회적 연결망으로 학생을 도우며, 자기 존중감과 자기효능감을 높일 수 있도록 지원한다. 가해자에게는 집단따돌림 예방 프로그램과 상담을 제공하여 재발하지 않도록 하며, 일관성 있는 규칙과 제제를 주고, 건강한 관계를 맺는 방법을 교육한다. 방관자에게는 책임감과 공감 향상 프로그램, 집단따돌림 예방 교육을 통해 피해자를 이해하고 피해자를 옹호하거나 중재할 수 있도록 교육한다. 청소년기의 친구 관계는 자신의 능력과 가치를 평가받으면서 자아존중감과 자아 정체감을 발달시키는 중요한 요소로 이러한 시기에 친구들로부터 집단따돌림을 경험할 경우, 정신건강, 학업성취도에 심각한 영향을 미치고, 이는 성인기까지 영향을 미칠 수 있다. 집단따돌림에 대한 전반적 이해와 대안을 생각해 보는 과제는 예비 청소년 지도자로서의 자질 향상에 도움이 될 것으로 기대된다.
Ⅳ. 참고문헌
학습자료 - <청소년문화: 제18차시: 청소년 왕따 문화의 이해> . 한국사이버평생교육원
2. 교육부(2022). 2022년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표. 교육부 보도자료.
3. 전주시청소년상담복지센터.
4. 정환봉 기자. 《“카톡 왕따” 여고생 자살》. 2012.08.17. 한겨레.
https://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/547498.html
http://jjsangdam.or.kr/bbs/board.php?bo_table=sub06_03&wr_id=8&device=mobile
5. 한국청소년자살예방협회
http://www.uri-i.co.kr/bbs/board.php?bo_table=press&wr_id=114

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청소년문화,   청소년,   집단따돌림,   방관자,   가해자,   피해자,   분석