평생교육경영론_교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징을 설명하시오

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평생교육경영론_교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징을 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생학습으로 전환되는 교육패러다임의 계기
2. 평생학습으로 전환되는 교육패러다임의 특징

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

ay)은 자격증 취득을, 브렘벡(Brembeck)은 기초문해, 기능문해교육, 교육훈련프로그램을 제안했다. 여섯째, 평생학습은 수평적 관계를 기초로 하는데, 즉 교수자와 학습자는 서로가 가르치고 배우는 수평적 관계을 기반으로 하여 평생교육 현장에서는 학습을 진행할 수 있는 능력이 있는 사람은 누구나 조력자가 될 수 있음을 강조한다. 일곱째, 평생학습은 유연성 보장하여 환경이나 상황 변화 등에 능동적인 대처한다. 마지막으로 평생학습은 적극적인 홍보를 진행하는데, 이는 정규학교과정이 아니므로 교육목적에 적합한 홍보전략 및 실행이 필요하기 때문이다. 이에 그란드 스타프(Grandstaff)는 평생학습 프로그램의 목적에 맞는 홍보를 역설했다. 장영미 저, ‘평생학습프로그램을 위한 농촌 고령자의 요구분석’, 전남대학교 교육대학원 : 광주, 2008, pp11-16
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴보았듯이 현대사회는 급격한 사회적·경제적 변화로 인해 그리고 100세 시대를 맞이하는 초고령화 사회에 직면하여 현대인들에게 평생학습을 필연적으로 수행하게 하는 환경을 조성하고 있다. 따라서 현대인들은 교양적 차원을 넘어 생존을 위해서도 평생학습을 이행해야 하며, 이를 통해서 자립심과 인간다운 삶을 구현할 수 있을 것이다. 따라서 국가적 차원에서 평생학습을 구현하기 위한 다양한 교육적 투자가 전개되어야 하며, 이를 통해서 현대인들의 삶의 질이 향상되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
· 장영미 저, ‘평생학습프로그램을 위한 농촌 고령자의 요구분석’, 전남대학교 교육대학원 : 광주, 2008
· 여기스터디사이버평생교육원 평생교육경영론 강의안

키워드

평생교육경영론,   교육,   패러다임,   학교교육,   평생교육,   평생학습,   변화