만4세 1학기 일상생활3개,놀이활동3개 관찰일지 및 1학기 총평과 발달평가 (놀이확장 지원사례 포함)

소개글

만4세 1학기 일상생활3개,놀이활동3개 관찰일지 및 1학기 총평과 발달평가 (놀이확장 지원사례 포함)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

이와 대화에서 유머러스한 요소를 자연스럽게 만들어냈다. 또래와의 상호작용에서 주도적인 역할을 자주 맡으며, 놀이 상황을 확장하는 능력이 뛰어났다. 특히 역할놀이와 이야기 전개 활동에서 창의성과 언어 표현력이 돋보였다. 일상생활에서도 자신이 느낀 감정과 생각을 언어로 즉시 표현하며, 친구를 배려하는 말과 행동을 보였다. 향후에는 풍부한 언어 표현력을 다양한 놀이 영역에서 활용할 수 있도록 글자·그림 카드, 이야기 구성 활동을 제공할 예정이다. 또래와의 협동 상황에서 자신의 의견을 조율하고 타인의 아이디어를 수용하는 경험을 늘릴 예정이다. 유머 감각과 창의성을 살릴 수 있도록 연극·인형극 등 확장 놀이를 계획할 예정이다. 야외활동 시에는 규칙 있는 신체놀이를 통해 협동심과 자기 조절력을 기를 예정이다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
일상생활
아침 등원 후 교사의 안내에 따라 신발을 벗고 신발장에 올려놓았다. 가방을 자리 위에 두고 주변 친구에게 다가가 “같이 놀자”라고 말하며 손을 잡았다. 손 씻기 시간에 비누 거품을 친구 손에 살짝 묻히며 웃었고, 친구가 웃자 더 크게 웃었다.
놀이활동
물감놀이에서 파란색과 노란색을 섞으며 “바나나 색이 됐어”라고 말했다. 교사가 “그건 초록색이야”라고 설명하자 고개를 갸웃하며 웃었다. 이후 교사가 다양한 색을 섞는 시범을 보이자, OO이 스스로 새로운 색을 만들어 친구에게 보여주며 색 이름을 지어주었다. 놀이가 ‘내가 만든 색 이름 짓기’ 활동으로 확장되었다.
일상생활
간식 시간에 빵을 한 입 먹고 “따뜻해”라고 표현했다. 옆 친구가 빵을 떨어뜨리자 자신이 먹던 빵을 조금 떼어 주었다. 간식이 끝난 후 컵을 싱크대에 조심스럽게 놓았다.
놀이활동
역할놀이 영역에서 의사 가운을 입고 청진기를 목에 걸었다. 친구에게 “배 아프세요?”라고 묻고 장난감 약을 건넸다. 교사가 환자 차트를 주자 OO이 친구의 이름과 증상을 그림으로 표현했고, 놀이가 ‘병원 차트 만들기’ 활동으로 확장되었다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
일상생활
낮잠 시간에 이불을 펴고 누우려다 인형을 깜빡 잊은 것을 깨닫고 자리에 가져왔다. 이불 속에 인형을 넣어 “같이 자자”라고 말하며 웃었다. 잠든 후에도 인형을 꼭 안고 있었다.
놀이활동
야외에서 모래를 손에 담아 하늘로 뿌리며 “비가 와요”라고 말했다. 교사가 작은 물통을 제공하자 모래와 물을 섞으며 “진흙탕이 됐어”라고 하며 친구와 함께 ‘진흙 케이크’를 만들었다.
1학기 총평 및
발달평가
OO은 따뜻하고 다정한 성격 덕분에 친구와의 관계에서 배려심 있는 행동이 자주 관찰되었다. 교사의 안내를 잘 따르고, 놀이 상황에서도 주어진 재료를 활용해 엉뚱하면서도 창의적인 발상을 보여주었다. 특히 물감놀이와 모래놀이에서 예상치 못한 표현을 하며 주변의 웃음을 이끌어냈다. 역할놀이에서는 상황에 몰입하여 친구와 상호작용하는 모습이 인상적이었다.
향후에는 창의적인 발상을 좀 더 구조화된 활동 속에서 표현할 수 있도록 만들기, 미술, 역할극 활동을 다양하게 제공할 예정이다. 또래와의 상호작용을 유지하며 자신의 아이디어를 공유하고, 다른 아이들의 의견을 수용하는 경험을 확장할 예정이다. 야외활동에서는 다양한 자연 재료를 활용해 오감 탐색과 상상력을 동시에 키울 수 있는 놀이를 계획할 예정이다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
일상생활
아침 등원 후 신발을 가지런히 맞춰 놓고 가방을 제자리에 둔 뒤, 주변에 떨어진 신발 한 켤레를 신발장 안으로 넣어 주었다. 손 씻기 전에 줄을 맞춰 서 있었고, 교사가 “먼저 씻을래?”라고 묻자 “아니요, 기다릴게요”라고 말했다.
놀이활동
블록놀이 영역에서 색깔별로 블록을 나누어 가지런히 쌓았다. 친구가 무심코 섞어 놓자 다시 색깔별로 분류하며 “이건 빨간색이야”라고 설명했다. 교사가 도형 카드를 보여주며 해당 모양을 블록으로 만들어 보자고 하자, OO이 차분하게 순서를 정해 구조물을 완성했다.
일상생활
간식 시간에 빵을 먹기 전 종이 냅킨을 무릎 위에 올렸다. 먹는 동안 빵 부스러기를 조심스럽게 모아 한쪽에 두었다. 간식 후에는 컵을 씻어 제자리에 놓고 주변 테이블의 부스러기도 정리했다.
놀이활동
퍼즐을 맞추면서 한 조각씩 방향을 돌려 확인했다. 맞지 않으면 조용히 다시 시도하며 끝까지 완성했다. 교사가 조금 더 난이도가 높은 퍼즐을 제시하자, OO이 스스로 “모서리부터 할 거야”라고 계획을 세우며 맞췄다. 이후 완성된 퍼즐을 모양별로 분해해 다시 정리했다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
일상생활
낮잠 준비 시간에 이불을 가지런히 펴고, 옆 친구의 이불이 삐뚤어져 있자 조용히 펴 주었다. 잠자리에 누운 뒤 눈을 감고 안정된 호흡으로 금세 잠들었다.
놀이활동
야외 놀이터에서 모래놀이 후 삽과 바구니를 제자리에 정리했다. 교사가 작은 상자를 주며 ‘모래 보관소’를 만들자고 하자, OO이 규칙을 세워 모래를 담고 덮개를 덮는 활동으로 확장했다.
1학기 총평 및
발달평가
OO은 정리정돈을 좋아하고 규칙적인 생활습관이 잘 형성되어 있었다. 놀이와 일상생활 모두에서 침착하게 행동하며, 다른 사람의 물건이나 공간도 배려하는 모습이 자주 관찰되었다. 블록과 퍼즐 활동에서 체계적으로 계획을 세우고 순서대로 진행하는 모습이 돋보였으며, 마무리 단계에서 깔끔하게 정리하는 습관이 있었다. 또래와의 상호작용에서는 조용하지만 필요한 경우 도움을 주는 사려 깊은 태도를 보였다.
향후에는 OO의 규칙성과 질서 감각을 사회적 협동 활동 속에서 발휘할 수 있도록 조별 놀이와 프로젝트 활동을 계획할 예정이다. 또한 창의적인 상황에서도 유연하게 대응할 수 있도록 규칙이 없는 자유 놀이 시간을 조금 더 늘려 새로운 시도를 경험하도록 할 예정이다. 놀이 후 정리 활동을 또래와 함께 진행하게 하여 리더십을 키울 기회를 제공할 예정이다.

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