만2세 1학기 일상생활3개,놀이활동3개 관찰일지 및 1학기 총평과 발달평가 (놀이확장 지원사례 포함)

소개글

만2세 1학기 일상생활3개,놀이활동3개 관찰일지 및 1학기 총평과 발달평가 (놀이확장 지원사례 포함)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

었다.
1학기 총평 및
발달평가
OO은 신체활동에 강한 흥미를 보이며, 움직임을 동반한 놀이에 매우 적극적으로 참여하였다. 놀이 중 자신의 즐거움을 표현하는 동시에 주변 친구들의 상태도 세심하게 살피며 배려하는 태도를 자주 드러냈다. 일상생활에서도 기본 생활습관이 잘 형성되어 있으며, 특히 손 씻기, 정리정돈, 식사 예절 등에서 높은 자율성과 정확성을 보였다. 감성적인 면모가 돋보여 친구나 교사의 기분 변화에 민감하게 반응하며, 적절한 언어와 행동으로 반응해 주는 장면이 자주 관찰되었다. 율동, 미술, 신체활동 등 다양한 놀이에서 상상력과 표현력을 자연스럽게 드러내며, 교사의 제안을 잘 수용하고 놀이를 스스로 확장시키는 능력도 발달되어 있다.
향후에는 OO의 신체적 에너지를 건강하게 표현할 수 있도록 신체놀이와 감정표현 활동을 균형 있게 제공할 예정이다. 음악과 동작을 결합한 리듬놀이나 야외 게임 중심의 집단활동을 통해 사회성 및 협동 능력을 함께 길러나가고자 한다. OO의 감수성이 잘 드러나는 장면을 기반으로 감정 카드를 활용한 자기감정 표현 활동이나 동화책을 바탕으로 한 감정 토론도 도입하여, 자신의 감정을 좀 더 명확하게 인식하고 조절할 수 있도록 지원할 계획이다. 또한 OO이 친구들과의 놀이 속에서 자연스럽게 주도적 역할을 맡는 경향이 있으므로, 역할놀이나 팀 활동 시 리더십을 발휘할 수 있는 환경을 구성해 자율성과 책임감을 키워주는 방향으로 연계할 예정이다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO은 아침 등원 시 문을 열고 들어오며 “안녕하세요!”라고 활기차게 인사하였다. 교실 안에 들어서자마자 친구들에게 “우리 뭐해요?”라고 묻고 함께 앉아 이야기하며 자연스럽게 일상에 참여하였다. 손 씻기나 가방 정리도 친구들이 하는 것을 보며 따라하며 익혔고, “나도 이렇게 해볼래”라고 말하며 실천하는 모습이 자주 관찰되었다.
놀이활동
화단에서 친구들과 흙을 만지며 꽃 심기 활동을 하던 OO은 친구가 삽으로 흙을 파는 모습을 보고 따라 하며 “나도 이렇게 심을래요”라고 말하였다. 식물을 심고 난 후 “이름 붙여줘야지!”라며 식물에 이름표를 달기도 했다.
놀이확장 지원사례: 교사가 “우리가 정원사가 되어보는 건 어때?”라고 제안하자 OO은 모자를 쓰고 “저는 꽃 물 주는 정원사예요”라고 하며 역할을 만들어갔다. 친구들과 물뿌리개를 나눠쓰며 물 주기 놀이가 이어졌고, 꽃을 가꾸는 이야기로 스토리텔링이 확장되었다.
일상생활
점심시간 OO은 식판을 들고 친구들과 함께 줄을 서며 “나는 이 반찬 좋아해”라고 말하며 식사 준비에 적극적으로 참여하였다. 교사가 \"남기지 않고 먹을 수 있을까?\"라고 묻자 “응! 나 다 먹을 수 있어요”라고 자신 있게 대답하였다. 식사 중에는 친구들과 대화를 나누며 음식을 맛보고, 가끔 웃음소리와 함께 식사 분위기를 유쾌하게 만들었다.
놀이활동
OO은 친구들이 그림책을 보는 모습을 보고 자연스럽게 옆에 앉아 함께 책장을 넘기며 “이건 사자예요!”라고 큰 소리로 말하였다. 등장인물의 대사를 따라 하며 “우와, 도망쳐!”라고 흉내내는 등 표현력이 뛰어났다.
놀이확장 지원사례: 교사가 “우리 책 속 이야기로 인형극 해볼까?”라고 제안하자 OO은 봉제 인형을 들고 “나는 사자 역할할래요!”라며 적극적으로 참여하였다. 친구들과 함께 목소리를 바꿔가며 역할극으로 놀이가 확장되었고, 자신이 들은 이야기를 재구성하는 능력도 드러났다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
일상생활
낮잠 준비 시간에 친구가 자리를 찾지 못하자 “여기 같이 누워”라고 손을 잡아 안내해주는 모습을 보였다. 담요를 펴며 “이건 내 거야. 너 것도 있지?”라고 말하며 사교적인 태도를 보였고, 교사가 “조용히 누워볼까?”라고 말하자 “이제 자는 거지요?”라고 확인하며 이불속으로 들어갔다. 낮잠 전후 정리활동도 주변 친구들과 함께 협력적으로 수행하였다.
놀이활동
여름날 진행된 풍선 물총 놀이에서 OO은 먼저 물총을 들고 “물총 싸움하자!”며 친구들을 이끌었다. 친구들이 머뭇거리자 “이렇게 하는 거야”라며 시범을 보이고, 물총을 쏘며 “물 나간다~ 피하세요!”라고 외치며 활기찬 분위기를 이끌었다.
놀이확장 지원사례: 교사가 “우리가 해적단이 되어 항해해볼까?”라고 제안하자 OO은 블록을 모아 “이건 배예요, 타세요!”라고 말하며 역할놀이로 확장하였다. ‘물총=대포’ 설정이 더해지며 스토리 있는 놀이로 전환되었고, 친구들과 함께 협동하며 항해 이야기를 만들어갔다.
1학기 총평 및
발달평가
OO은 사교적인 성향이 매우 두드러지며, 교사와 또래 모두에게 쉽게 다가가며 상호작용을 즐기는 모습이 자주 관찰된다. 일상생활에서는 친구의 행동을 관찰하고 모방하여 학습하는 경향이 강하며, 기본 생활습관 또한 빠르게 익히는 편이다. 특히 친구들이 참여하는 활동에 적극적으로 끼어들며 활기찬 에너지를 발산하고, 자신의 생각을 몸짓과 언어로 풍부하게 표현하는 능력이 뛰어나다. OO은 자신이 주도하는 놀이 상황뿐 아니라 타인이 시작한 놀이에도 금방 몰입하며, 그 안에서 역할을 만들어가는 창의적인 면모도 드러낸다. 역할놀이, 이야기 구성, 신체 활동 등 다양한 놀이에서 사회적 상호작용과 감정 표현이 자연스럽게 이루어졌으며, 친구들과의 관계에서도 즐겁고 긍정적인 영향을 미쳤다.향후에는 OO의 모방성과 표현력이 더욱 발전할 수 있도록 다양한 역할놀이와 이야기 재구성 활동을 지속적으로 제공할 예정이다. 이야기 속 인물의 감정을 이해하고 표현하는 활동을 통해 감성적 공감 능력도 함께 키워나갈 수 있도록 지원할 계획이다. OO의 사교적이고 주도적인 특성을 바탕으로 공동 프로젝트형 놀이에 참여하도록 하여 협력적 문제 해결력과 리더십을 길러줄 예정이다. 또한 OO이 활발하게 움직이며 신체 놀이에 몰입하는 경향이 강하기 때문에, 다양한 리듬활동이나 체육활동을 통해 에너지를 건강하게 발산하도록 유도하고, 그 과정 속에서 규칙과 역할의 개념도 함께 습득할 수 있도록 계획할 예정이다.

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