교사 지도 읽기 활동 (DRA : Directed Reading Activity)

소개글

교사 지도 읽기 활동 (DRA : Directed Reading Activity)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

* 심유리 학우의 DRA모형과 다른 점 *

※ 직접 읽기 활동법의 절차

* DRTA와 다른 점 *

 유의할 점

♧찾아봅시다

󰊱 교사의 활동

󰊲 학생들의 활동

♧ 수업 지도안

본문내용

벌 파문에 관해 이야기 한다.
10분
학습
목표
확인
-글을 읽고, 글쓴이의 주장이 잘 드러난 부분을 찾을 수 있다.
배경 경험
활성화
- 지난 번 읽기 시간에 글을 읽을 때 어떤 점에 주의하며 읽었나요?
- 학벌과 학력은 단어 뜻이 무엇이 다를 까요?
낱말
이해
- 글에 나타난 어려운 낱말이나 개념을 이해할 수 있게 한다.
전략
안내
- 특정 기능이나 전략이 아니라 일반적으로 독서를 할 때 주의해야 할 점을 알려 준다. (집중해서 읽기, 경험을 떠올리며 읽기, 낱말의 뜻을 생각하며 읽기 등)
교사
유도
읽기
읽기
- 글을 읽어 보도록 한다.(묵독)
10
분
※방법을 가르쳐 주는 것이 중요
질문하기
- 앞에서 배운 점에 대해 생각하며 읽었는지 물어 본다. 글에 나타난 낱말의 뜻을 파악하며 읽었는지, 어떤 경험을 떠올리며 읽었는지 , 집중해서 읽었는지 물어본다.
기능 또는
전략
익히기
전략교수
- 주로 ‘글쓴이의 생각 찾기’에 초점을 맞추되, 글쓴이의 생각이 잘 드러난 부분을 찾는 방법을 가르쳐 준다.
* 글 속에서 사실과 주장 구분하기
* 글쓴이가 가장 강조하는 부분(주장) 찾기
시범
보이기
- 짧은 글을 제시하고, 여기에서 글쓴이의 생각을 찾는 방법을 보여준다.
- 학생들이 제대로 이해했는지 질문하고, 의문점이 있으면 질문을 해 보게 한다.
다시
읽기
읽기
- 글쓴이의 주장이 가장 잘 드러난 부분을 생각하며 글을 읽어 보게 한다.
* 학벌과 학력은 차이점은 무엇인가요?
* 앞으로 무엇을 더 중시해야 한다고 말하나요?
- 글쓴이의 생각이 잘 드러나 있는 부분을 찾아보고 간단히 메모하거나 밑줄을 그어보게 한다.
- 왜 그렇게 생각하는지 말해 보게 한다.
5분
※전체 학습을 할 수 도 있다.
토의
하기
- 각자 발표한 것에 대해 의견을 나눈다.
강화
하기
확인
하기
- 질문을 통해 학습 목표에 초점을 맞추어 학생들이 제대로 이해하고 적용할 수 있는지 확인한다.
5분
적용
하기
- 제공한 학습지를 이용하여 글쓴이의 생각을 다른 글에서도 찾아보도록 한다.
정리
하기
- 일반적인 독서 기능이나 전략, 그리고 이번 시간에 주로 학습한 것에 초점을 맞추어 학습 활동을 정리한다.
◎참고도서
「좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가?」, 이재승, 교학사, 2005.
「읽기 수업에서 상보적 교수법과 직접 교수법의 효과 비교 분석」, 윤미령, 가톨릭대학교, 2003.
「고등학교 독서」, 노명완외 2인, 교학사, 2006.

키워드

교사 자도 읽기 활동,   DRA,   Directed Reading Activity,   DRTA,   읽기