말콤노울즈의 앤드라고지

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, 이유를 제시하고, 정의를 내리고, 비교하고, 동기를 유발하고, 상담활동을 하고 평가하며, 계획하고, 훈계하고, 의문을 제기하는 것을 포함하고 있다"고 하지만 놀즈의 '자기주도학습'과 프레이리의 '대화에의 참여'를 설명 할 수 없다. 민주주의 사회는 성인을 사회화, 재사회화시킬 권리를 가지고 있지 않으며, 한 개인이 성인기에 도달하게 되면 앤드라고지적인 접근을 통하여 학습을 해야 한다.
③ 통합적 관점
*넛슨(Knudson) : 성인교육학과 아동교육학의 구분체계 자체를 반대하여 연령별 공통점과 차이점을 하나의 학습이론 체계 속에 포괄하자는 대안을 제시하였다. 앤드라고지와 페다고지를 이분법적이라든가 연속적인 것으로 파악하는 것을 피하고 두 가지를 합하여 인간교육학(humanagogy)이라는 말로 대체하고자 하였다.
→"학습의 이론은 다양한 연령의 사람들 간에 있어서 유사성은 물론 차이점을 고려해야 한다. 그것은 학습하는 인간에 관한 이론인 것이지, 결코 '아동 학습'이라든가 '성인학습' 또는 ' 노인학습'에 관한 이론은 아니다. humanagogy는 pedagogy, andragogy, geragogy를 결합하고, 현재 인정되고 있는 심리학 이론의 모든 측면을 고려하는 학습이론이다."
<참고문헌>
-평생교육방법론 (김종표,이복희/ 양서원)
-성인교육방법론 (권대봉/ 학지사)
-성인학습 및 상담 (권두승,조아미/ 교육과학사)
-성인학습을 위한 앤드라고지(Andragogy)의 교육적 패러다임 (논문:조용하/ 동아대학교 동아교육논총)
-네이버블로그 (http://blog.naver.com/pnskyi)

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앤드라고지,   페다고지,   말콤노울즈,   평생교육방법론