교육 사회학 시험문제 + 인간과 사회 예상문제

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교육 사회학 시험문제 + 인간과 사회 예상문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육사회학의 연구동향

교육의 사회학의 정의

1. 사회와와 훈련 기능

󰍽 질서유지 이론과 사회화 (사회체제정비이론, 사회질서 동의론, 기능론)

󰍾 갈등주의이론과 사회화 (집단이해론, 이상론, 갈등론)

󰍿 지위집단 이론(집단이해론)과 사회화

2. 분배와 선발기능

󰍽 사회질서이론과 선발․분배기능 (구조 기능 주의)

󰍾 갈등주의이론의 선발․분배기능

3. 교육과정의 사회학

󰍽 사회질서이론자의 교육과정론

󰍾 갈등주의이론의 교육과정론

󰍿 기능이론과 갈등이론의 비교[6(4)](★)

󰎀 신교육사회학

3. 사회화와 교육[25(21)]

󰍽 사회화의 개요

󰍾 사회화의 기관

교육사회학

1. 사회화와 훈련기능

2. 분배와 선발기능

3. 교육과정의 사회학

인간과 사회 특강내용 정리

본문내용

사람은 사회적으로 구속받음 그럼에도 개인적으로는 자유로울 수 있는 측면이 있다는 것이 중심주제. 이는 현상학의 미시적 관점과 마르크스주의의 거시적 관점을 변증법적으로 통합하려는 시도에서 나왔다고 볼 수 있음.
(7)사회학의 사회학 - ①지식사회학 ②사회학의 사회학
① 지식사회학: 모든 지식이나 사상은 그 내용에서 뿐만이 아니라 형식에 있어서도 사회적으로 결정된다고 보는 방법. Manheim
② 사회학의 사회학
미국의 프레데릭스는 지식사회학의 방법을 사회학이론 및 사상에 적용시키는 본 개념을 도입.
과학철학자 쿤의 경우 패러다임이론 주장
인간과 사회 특강내용 정리
1 장...인간과 사회를 보는 몇가지 관점 (3문제)
(1). 구조결정론적 인간관(p.7)
i.구조결정론적 관점이란 인간을 그가 속한 집단 또는 사회안에 갇혀 있는 사람, 곧 수인으
로 보는 시각을 말한다.
ii.사회실재론을 극단적으로 강조하게 되면 이 관점이 나타남.
iii.인간이 자기 의지에 의해서가 아니라 사회가 생각하고 결정한대로 행동한다.(반대:사회
는 이름뿐이다)
(2)상호작용론(p.11)
- 개인속에 사회가 들어있으며, 사회속에서 인간이 비로소 제 구실을 해낼 수 있음
을 주목한다.
- 개인속에 내재하는 사회. 사회속에 작동하는 개인
(3)프로이트 - 초자아(p.12)
- 내면화된 사회를 “초자아”라고 불렀다.
- 초자아는 양심처럼 도덕적 판단에 따라 개인의 행동을 명령하는 힘이다.
- 생물학적 자아나 심리학적 자아와 달리 도덕적 자아인 초자아는 내면화된 사회규
범을 어겼을 때 죄의식을 느끼게 하고 그것을 지켰을때 자긍심을 느끼게 해준다.
4장...사회를 이해하기 위한 이론적 기초 (9문제)
(4)오귀스트 꽁트(p.56) - 사회학의 창시자.
- 사상의 기초는 질서와 진보를 동시에 다루려고 함
- 질서와 진보의 법칙을 실증적으로 찾아내어 전인류의 역사의 발전을 설명하려 함.
사회학(p.58) - 사회정학: 현존하는 사회의 질서를 다룸
: 사회구조를 과학적, 객관적, 실증적으로 분석
- 사회동학: 진보의 문제를 다룸 : 이상사회 건설을 위한 방향을 제시
다시 말해서 인체에 비유한다면 아기와 청장년과 노인의 호르몬 분비량에는 차이가 있어도 인체 각 부분의 맡은 바 기능은 다르지 않다. 즉 생물유기체가 성장하는 과정에는 변하지 않는 부분과 변하는 부분이 있다. 즉 정태적인것과 동태적인 것이 함께 존재한다. 인체에서 호르몬 분비와 같은 생리 현상은 변해도 각 기관의 기능은 변하지 않는 것과 같이 사회에도 사회구조적인 변하지 않는 측면은 “사회정학”에서, 그리고 인체의 생리현상과 같이 변하는 부분은“사회동학”에서 다루며 사회동학은 기본적으로 인간정신의 진보를다룬다.
(5)사회학 - 실증과학의 위계(p.59): 콩트는 사회학이 실증과학이기를 주장한다
-사회학이 실증과학이 되기 위해서 사회학보다 다른 단순한 학문들이 먼저 실증
적 단계에 이르는 것이 필수적 전제.
-개별 과학의 성격을 일반성. 단순성. 독립성의 정도에 따라 위계를 세움.
수학->천문학->물리학->화학->생물학->사회학
-이 방법에서 사회학은 실증적 방법의 완성.
(6)스펜서 : 진화의 원리(p.62)
-초기에는 군사형 사회와 산업형 사회로 발전한다고 봄
-나중에는 외부와의 관계에 의해 결정된다고 봄
-외부와의 관계가 협조적인 관계임과, 갈등관계인과에 따라 사회 형태의 차이가 있음.
-즉 다른나라와 평화적 관계에 있을 때 내적규제는 상대적으로 약하고 분산될 것이며,
갈등관계에 있을 때의 내적 규제는 강제적이고 중앙집권적이라고 설명한다.
다시 말해 외부와의 관계에 대한 반응으로서 사회내적 규제의 정도와 형태가 달라
지고 이것은 사회조직 즉 사회형태의 차이를 가져온다고 설명한다.
(7)사회적 사실(p.64) (사회적사실의 특징은 출제안됨)
-사회적 사실이라고 하는 개념은 누구의 개념인가? (에밀뒤르켐)
(8)마르크스-변증법적 유물론(p.67)
-해겔:변증법. 정 새로운 인간의 정신이 나타나면 새로운 사회로 순환.
반
합
-포이에르 바흐:유물론: 인간의 의식과 감정은 물질의 지배를 받는다.
-마르크스는 이 두 이론을 취합하여 변증법적 유물론을 재창함.
: 역사를 추진하는힘은 생산력이다.(바흐의 유물론에 기초함)
: 생산력과 생산관계의 갈등과 모순이 새로운 생산양식을 낳는다.
즉 새로운 사회의 출현. 사회변동을 가져온다.
(p.67,69인류 역사의 단계적 발전이론과 변증법적 유물론을 같이 볼 것.)
이러한 과정을 거쳐 사회는 생산 양식의 변화에 따라
고대적->봉건적->자본제적->사회주의적 단계로 발전.
원시 공산 주의체제->노예제 사회->봉건제 사회->자본주의 사회->사회주의 사회.
(9)베버(p.72)-합리적 방법
베버가 말하는 이해는 “행위자가 주관적으로 자기의 행위에 부여한 의미” 를 뜻
한다. -> 이해적 방법
(10.11)합의론적 접근과 갈등론적 접근
- 합의론: 사회에 질서가 있는 것은 사회성원들이 뭔가 합의가 있기 때문이다.
- 갈등론: 사회는 끊임없이 갈등함에도 불구하고 질서가 있는 것처럼 보이는 것은 힘있는
사람이 힘없는 사람을 강제하기 때문에 질서가 있는 것처럼 보일 뿐이지, 사실
은 사회 끊임없이 갈등한다.
(10)합의론 1문제(p.78) 사회행위이론과 사회체계이론을 구성한 사람 =>파슨스
상호작용하는 행위자들이 공유하는 가치기준, 즉 합의의 기준이 바로 사회체계의 기초
가 된다고 보는 이론이다. 그러므로 사회체계는 복수 행위자의 상호의존적인 행위들이
만들어 내는 하나의 통일적인 전체인 것이다.
(11)갈등론 1문제
i. 마르크스 : 생산수단의 소유여부에 따라 유산자계급과 무산자계급으로 분류하고 이 두
계급이 서로 갈등
ii. 다렌도르프 : 갈등이 정치권력이 있는 자와 정치권력이 없는 집단사이에서 끊임없이 갈
등하면서 사회가 변동한다.
iii. 코저 : 갈등관계가 반드시 역기능적인 측면만 가지고 있는 것은 아니다. 갈등하는 집단
은 여러 가지 긍정적인 기능도 수행한다고 본다.(p.81)

키워드

교육 사회,   베버,   질서유지 이론,   사회화