보육과정의 개념

목차

1. 보육과정의 개념
1) 전통적 보육
2) 유아교육사전의 보육과정

2. 보육 과정의 관점
1) 전통적 보육관점
2) 근대사회의 보육관점
3) 진보주의의 보육관점
4) 보상교육의 관점
5) 상호작용의 관점

본문내용

들은 Piaget와는 달리 사회적 상호작용을 강조하였다. Vygotsky는 근접발달지대를 개념화 하면서 유아가 성인, 또는 유능한 또래와의 사회적 상호작용을 하면서 발달해 갈 수 있다고 보았다. 브론펜 브레너는 생태학적 관점에서 인간 발달은 개인과 그 개인이 속한 가족, 지역사회, 나아가서는 국가, 세계까지 총체적인 맥락에서 상호관계를 가져야 한다고 하였다.
상호작용의 관점에서 보육을 정리해보면 John Dewey는 교육에서 상호작용은 모든 경험은 환경과 학습자의 내적인 상호작용으로 보았고, Piaget의 인지적 상호작용은 영유아가 주변 환경과의 상호작용을 통해 사물과 사건을 탐색하고 조작하면서 자신의 사고를 구성해 나갈 때 영유아가 가지고 있는 인지의 구조에 도식(지식개념)이 구성된다는 것이다.
Vygotsky의 사회 문화적 상호작용은 발달은 사회적 상호작용에 기인하므로 교육은 발달에 선행하여 주어져야 한다고 본다. 비고츠키의 사회문화적 상호작용이론은 ‘근접발달지대(the zone of proximal development)’가장 잘 드러나고 있다. 비고츠키는 근접발달 지대를 ‘아동이 독립적으로 문제를 해결하는 실제적인 발달 수준과 교사 성인이나 자기보다 유능한 또래의 안내나 협력하에 문제를 해결할 때 보여주는 잠재적 발달 수준간의 간격’이라고 보고 있다.
비고츠키는 근접발달지대의 형성을 위해서 사회문화적 환경과의 의도적인 상호작용이 필요하다고 보았다.
브론펜브레너의 생태학적 상호작용이론에서는 발달이란 인간이 자신의 환경을 지각하고 다루는 방식에서의 지속적인 변화과정으로 보았다. 그는 생태학적 환경이 개인과 환경간의 상호작용뿐 아니라 환경간의 상호작용도 강조하고 있다.
상호작용이론에 기초한 보육과정은 영유아의 성장과 발달이 주변의 물리적, 사회적 환경과의 상호작용을 통해 이루어 진다는 철학에 기초하고 있다. 상호작용 이론에 기초한 보육과정의 기본 전제는 다음과 같다.
첫째, 유아는 주변의 환경과 끊임없이 상호작용하여 자신의 발달을 이끌어가는 능동적인 존재이다.
둘째, 유아의 학습에서 중요한 요인은 흥미와 동기 유발이며 유아의 자발적인 동기에 의한 놀이는 유아의 발달을 증진시키는 교수 및 학습활동이다.
셋째, 유아가 발달하고 있는 사회문화적배경을 고려하는 동시에 유아의 개인차에 대해 배려하는 교육활동을 해야 한다.
넷째, 상호작용 이론 관점에서의 아동발달은 인지, 언어, 사회, 정서, 지각 영역의 발달이 각각 분리되어 있지 않고 상호 연결되어 이루어진다.
보육과정의 관점이 전통사회에서는 생존을 위한 실생활 중심의 보육에서 근대사회에서는 부모의 강한 훈련이나 습관형성과 도덕성 훈련을 중심으로 하는 보육으로, 진보주의 보육관점에서는 아동중심, 흥미중심, 경험중심, 생활중심의 보육으로, 보상교육의 관점에서는 결손된 환경을 보충해 주는 보육으로, 상호작용의 관점에서는 영유아는 주변 환경과 끊임없이 상호작용하는 능동적인 존재이기 때문에 영유아의 사회문화적 배경과 개인차를 고려하는 보육과정으로 변화되고 있음을 볼 수 있다.

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