교육철학의 사변적, 평가적 기능의 관계

목차

1. 교육철학의 접근형태

2. 교육철학의 기능
- 사변적 기능
- 평가적 기능

본문내용

정을 포함한다. 따라서 규정적 기능으로도 볼 수도 있다.
교육철학의 평가적 기능은 다른 기능, 즉 사변적 기능과 분석적 기능에 도움을 받을 수 있다. 교육이론과 실제에 대한 가치평가는 관련된 여러 요인의 명료화와 이들의 전체적 관련성에 비추어 가능하다. 즉, 어떤 의미에서 이미 형성된 분석적 명료화와 사변적 구성 내에서 평가가 가능하다. 존재하고 있는 교육적 진술과 실재를 가치평가하지 않고 이를 그대로 실행하는데 관심을 갖는다면 교육철학은 규범적인 역할을 충실히 수행한다고 볼 수 없다.
평가적 기능도 상황에서의 가치평가를 위한 과정으로서의 철학에 해당하는 것이기에 교육의 규범적 가치를 재진술함은 의미가 없다.
교육에 작용하는 이론과 실제가 규범적 가치평가에 의해 재조명되어야 한다. 심리학에서 인간행동에 대한 진술은 가치평가가 된 것이 아니며 경험적 탐구의 결과에 지나지 않는다.
교육의 주요원천은 과학에서 혹은 사회, 정치, 종교 등 모든 삶의 영역에서 표현된 것에 의존한다. 교육에 영향을 미치는 문화이론과 사실적 가치의 존재도 인정해야 한다.
그러나 이러한 문화이론, 사실적 지식과 사실적 가치를 규범적 가치에 비추어 평가할 수 있다. 평가적 기능은 사실적 가치를 생성시킨 사회문화적 맥락에 대한 평가까지 포함해야 함으로 매우 복합적 작업으로 전체적 상황에 비추어 종합적으로 수행되어야 한다.
이 평가는 규정을 가져오게 한다. 교육철학의 평가적 기능은 교육이론과 실제의 기술적 측면을 평가적 측면에 관련 지우며 이에 따라 규정과 규범을 만든다.
교육은 그 자체가 기준과 규범을 전제하며, 모든 교육과정은 규범성을 지향한다. 교육받은 사람과 교육받은 생활이 어떤 가치를 가져야 하는가도 규범적 가치평가에 의존한다.
Burns 와 Brauner(17)에 의하면 교육철학의 평가적 기능은 여러 가지 준거를 확인 검토하고 각각을 사정할 수 있는 meta-critical criterion 에 의해 수행된다.
이는 평가적 기능이 모든 교육적 가치를 통합적으로 평가해야 하며 사변적 기능에 의한 기준도 평가함을 의미한다.
※ 평가적 기능 요약 ( 가치판단과 평가 )
① 평가적 기능이란 교육에 관련된 이론이나 주장, 명제, 원리, 실천상황 등을 어떤 기준이나 준거에 의하여 판단하는 행위를 의미한다.
② 교육 이론과 실천 원리의 당위성을 규명하려는 기능
③ 이러한 평가적 기능은 분석적 기능이 제대로 이루어진 후에 실현될 수 있다.

키워드

교육철학,   교육철학의 접근형태,   교육철학의 기능,   사변적 기능,   평가적 기능