지도자의원리

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폼이 바람직하지 않을 때 나쁜 폼이 형성되기 쉽다. 시청각적 교재를 이용하는 것이 스포츠 지도의 추세가 되고 있으나, 이 역시 단지 그것을 보여주는 것만으로는 효과가 적다. 그 기술의 특성에 맞게 이 세가지 방법을 병행하는 것이 가장 효과적임이 여러 연구를 통해 밝혀지고 있다
9. 평가의 원리
사회체육지도에서 평가는 참여자에 대한 정보의 제공, 피드백의 형성이라는 서비스적 성격을 더욱 크게 띠어야 한다. 이는 결과의 제시만을 의미하는 것이 아니라, 지도의 과정에서 대상자의 부단한 각성과 동기유발을 목적으로 하고, 다음 단계를 지도하기 위한 분석의 자료로서 활용되어지는 것이다. 평가는 자신이 기록이나 성적을 처음에 세웠던 목표와 비교하고 그것을 수정할 수 있도록 결과 자체와 함께 그것이 미달 되었다면 그 과정상의 원인, 연습방법의 잘못이나 동작의 미숙 등을 분석하여 좀더 개선되어야 할 부분에 대한 지적과 함께 제시하는 것이 더욱 효과적인 방법이다.
이러한 평가에 있어서는 어디가지나 객관적인 측정자료를 바탕으로 하여 지도자의 주관적 판단이 가미될 수 있어야 하며, 그 결과에 대한 칭찬이나 질책은 되도록 자제하고, 필요하다면 타인에 대한 비교가 아니라 그 자신의 과거의 기록에 대한 비교에 의해서 이루어질 수 있도록 해야 한다. 즉 평가를 통해서 자신의 진보에 대해서 알고 자발적으로 연습하려는 의욕을 고취하며, 정체되거나 퇴보되었다면 그것에 대해 실망하지 않고 그 원인에 대해서 냉정히 분석하는 자세를 갖도록 지도해야 할 것이다.
◆ 참고문헌
- 김귀봉, 위성식,정일규 공저,{사회체육 지도론},대경북스,2000,

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