지능이론과 지능검사방법

소개글

지능이론과 지능검사방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

▶ 지능이란
- 지능에 대한 일반적 정의
- 지능의 정의에 대한 최근 경향
- 지능에 대한 심리 측정적 관점
- 지능에 대한 정보 처리적 관점

▶ 지능이론
- Speraman의 일반요인론
- Thurstone의 다요인설
- Guilford의 지능구조모형
- Cattell-Horn의 지능위계설
- Sternberg의 삼원지능이론
- Gardner의 다중지능이론

▶ 지능검사의 종류(개인지능검사)
- Stanfor-Binet 지능검사
- Wechsler 지능검사
- K-ABC 지능검사

본문내용

하위척도로 구성되어 있다. 순차처리는 문제를 해결할 때 정보를 한번에 한 개씩 시간적인 순서로 연속적으로 분석 처리하는 과정이다. 동시처리는 가장 효율적으로 문제를 해결하기 위해 자극의 전체적인 통합을 하는 과정이다. 습득도척도란 아동이 환경에서 정보를 찾아내고 습득한 여러 가지 내용을 다룬 하나의 통합된 과제이다. 습득도척도는 종래의 일반지능검사나 언어성 지능검사(어휘, 언어의 개념), 학력검사(읽기), 또는 그 양자(산수, 일반지식)에서 측정되는 기능을 보다 새롭게 혁신적인 방법으로 측정할 수 있는 여러 개의 하위검사들로 만들어져 있다. 종래의 지능검사에 비해 K-ABC는 문제해결과 사실에 대한 지식을 명확하게 구별해서 측정한다. 문제해결과 관련된 일련의 기능을 지능으로 정의하고,
사실에 관한 지식을 습득도로 정의하고 있다. Cattell-Horn의 유동성지능-결정성지능이론에 비추어 볼 때, K-ABC의 습득도척도는 결정성지능과 상당히 유사하고 두 개의 인지처리과정척도는 유동성 지능과 유사하다. 인지처리과정 하위검사들은 검사에서 아동의 언어능력이나 어휘력의 영향이 최소가 되도록 개발되었으며, 문화적 공정성을 유지하기 위해 가능한 모든 문화권에서 공유된 자극물을 사용하여 검사문항을 개발하였다. 하위검사 중 검사자가 팬터마임을 사용해서 실시하고, 피검사자가 행동을 통해 반응할 수 있는 하위검사만을 뽑아서 구성한 비언어성척도는 특히, 청력장애, 언어장애, 한국어를 하지 못하는 아동을 위해 사용할 수 있다. 그리고, 문화적 공정성을 위해 문화적 환경에서 습득된 것과 학교에서 습득된 것을 분리해서 평가한다.

키워드

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