영유아 교수 방법론

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영유아 교수 방법론에 대한 보고서 자료입니다.

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으로 그것을 추진하고자
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7)피아제 (Jean Piaget 1896∼1980)
스위스 심리학자. 뇌샤텔 출생.
스위스 심리학자. 뇌샤텔 출생. 뇌샤텔대학에서 연체동물학을 전공하였으나 어린이의 인지발달연구에 관심을 가져 제네바 루소연구소에서 이 분야에 몰두, 독자적인 이론을 구축하였다. 어린이의 사고가 자기중심적이라는 사실을 밝혀 전세계 심리학자들의 주목을 끌었고, 인간의 인지발달단계를 감각운동적 지능 단계·표상적 사고의 단계·구체적 조작 단계·형식적 조작 단계로 구분하였다. 그의 연구는 3기로 구분된다.
초기(1920년대) 연구는 어린이의 언어판단과 추리·세계관·인간관계·도덕판단 등의 연구로 대표되며, 이 연구의 계기는 어린이 특유의 사고인 자기중심성 개념이었다.
중기(30·40년대) 연구는 유아·아동에 있어 인식의 기본적 개념인 수·양·시간·공간·속도·확률 등의 발달과정을 해명한 것으로, 어떤 고차원 인식도 그 기원은 유아의 감각운동적 활동에 있으며 그것이 이론화되고 동시에 내면화되면서 일정한 순서를 단계적으로 더듬어 발달해 간다고 밝혔다.
후기(50년대 이후) 연구는 발생적 인식론의 구축이었다. 발생적 인식론이란 과학적 인식의 발생과 진화과정을 연구하는 학문으로, 인식의 개체발생에 관한 발달심리학적 연구와 인식의 계통발생에 관한 과학사상사적 연구와의 협력으로 가능하다고 생각한 그는 1956년 제네바대학에 발생적 인식론 국제센터를 창설하여 학술적 입장에서 인식론상의 여러 문제를 이론적 검토와 실험적 분석으로 해명하였다. 그의 독자적인 입장은 현대 심리학과 교육학에
커다란 영향을 주었다.
구성주의 인지발달 이론
구성주의 프로그램
-학문적인것 뿐만아니라 다양한 경험 강조
- 유아가 과제를 계획수정 - 충분한 시간제공
- 또래집단에서의 사회적 상호작용 강조
- 교사의 역할중 개별지도, 소그룹지도 강조
-교사는 유아에게 회상, 종합, 평가, 시범, 실험을 해볼
기회제공
- 물리적 사회적 세계를 보다 잘 개념화하는것에 초점을.
유아의 활동강조.
유아의 호기심을 자극하고 유아가 능동적으로 활동할 수 있게 해 주는 환경제공.
8)비고스키(L.S.Vygotsky:1896-1934)
학습이 발달을 주도
근접발달지역-학습과 인지발달이 이루어지는 역동적인민감성 지역
비계설정-- 유아들으 조력을 지원하는 하나의 체계
4. 영.유아기 발달특성과 교수.학습
1)영아기(출생- 2세) 발달특성 -
1.인간의 생애중 신장과 몸무게의 성장속도가 가장빠른시기
2.신체성장과 함께 근육운동이 점차 분화되어 여러 가지 새로운 운동이 가능
3.인지적측면에서 매우 많은 변화.
4.정확한 의사전달 불가
5.정서의 완성
6.사회성의 미발달
2)유아기 발달특성
1.신장과 몸무게의 성장속도 급속- 영아기보담은 느림
2.신체성장과 근육운동분화 - 새로운 운동활동 가능
3.인지적측면의 발달- 자연모방, 중심화, 비가역성, 생동론
마술적사고, 자기중심주의, 복합분류의 불가능.
4.언어발달(정확한 의사전달 가능)
5.감수성 예민- 표현방식 세련
6.사회성발달
연령에 따르는 행동특성 - ,교과서 p 34-45 참조
2)교수 학습의 원리
1. 구체성의 원리
2.다양성 및 융통성의 원리
3.통합성의 원리
4.개별화의 원리
5.자발성의 원리
2.조편성(영역별 수업 결정)
활동영역 1. 이야기나누기
2. 동화
3. 동시
4. 동극
5. 게임
6. 동작
7. 노래
8. 조형
9. 요리
3. 평가 화일 안내
♥영유아 교수방법론 실기 평가서 ♥
실기 발표자 이름: 활동영역:
잘된 점 (5가지)
보완할 점(5가지)
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♣교수평가요약 -
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